新聞標題：�？趯W小學作文有前途嗎

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作者抓住了老水牛爺爺?shù)耐饷�、語言、動作特征，將“老水牛爺爺”這個人與事物聯(lián)系起來寫，如課文中反映的事“水性好”、“性格開朗”、“樂于助人，不計報酬”都是在事實基礎(chǔ)上，去了解這一正面的高大形象，使我們讀了文章后，肅然起敬，避免了空頭的說教。

語文學習方法的體系可以由兩大部分來構(gòu)成。其中一部分屬于一般性的學習方法，即各科基本通用的方法。因為語文學習不可能只靠語文特有的方法，總要運用一些一般性的方法，所以，這部分方法也應列入語文學習方法的體系之中。這類方法又包括關(guān)于學習環(huán)節(jié)的，如怎樣進行課前預習、怎樣進行課堂學習等；關(guān)于動力系統(tǒng)的，如怎樣形成正確的動機、怎樣培養(yǎng)興趣等；關(guān)于智力活動的，如怎樣提高注意力、怎樣觀察等。其中另一部分是語文特有的學習方法。按語文行為可以分為讀、寫、聽、說四類，而其中每一類都會因文章的體裁不同而有所不同，而在學習各種體裁的文章時，在涉及內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語言等不同的因素時也會有不同的方法。其中實用文體可以分為一般記敘文、說明文、議論文、應用文；文學作品可以分為小說、散文、詩歌、戲�。骸皟�(nèi)容”可以分為標題、立意、選材、詳略等項：“結(jié)構(gòu)”可以分為層次、段落、過渡、照應，開頭、結(jié)尾等項：“語言”可以分為意義、語境、情味等項。其中某些項還可以進一步分解。上面整個語文學習方法體系中的部分項中，又會有優(yōu)等生與差等生、男生與女生、古代與現(xiàn)代的差別。

母親用她們的秀發(fā)，年輕的面容換來了我們的成長，不辭辛苦的身影，滿意的笑容，橡膠滾燙的鐵烙，烙在我的內(nèi)心里，成為一抹揮不去的記憶�？稍谖覀兊某砷L路上，歲月卻無情的奪走了她們的容貌。

無論享受快樂還是經(jīng)歷痛苦，我們都要時時提醒自己，微笑吧!是在樂觀中采擷一份坦然，你的面前就會盎然多彩;痛苦嘆息，則是在悲觀中摘下一片沉郁的葉子，只能瓦解你積攢的力量。

我每天要求自己讀書10分鐘，可是對書籍的熱愛，使我一拿起喜愛的書，就愛不釋手，讀起來何止10分鐘。就這樣，我每天讀書最少也有30分鐘，甚至更多。半年過去了，這個學期，我發(fā)現(xiàn)自己上課越 來越輕松，越來越有個性。在關(guān)注學生方面，我把眼光放得更高更遠。我變了，讀書和上課對于我已是一種享受。學生變了，變的像我一樣愛讀書，寫作時佳作頻出。

“激勵”、“評價”是心理學上講得兩大功能。只有正確合理地使用這兩個心理功能才能進一步激發(fā)學生的學習興趣，并讓他們真正體驗到成功后的愉快，獲得精神上的滿足。傳統(tǒng)的評價是“玉中指瑕”找缺點找毛病。正確的做法是“沙里淘金”找優(yōu)點找亮點。特別是針對文章中的那些“個人的獨特感受”，都倍加“珍視”。

春天來了，大地上萬物復蘇。瞧，小草睜開了朦朧的睡眼，正在向上鉆呢!各種各樣的小花也在爭相開放：有黃的迎春花，紅的太陽花，粉的四季梅，這些小花美麗極了。一棵棵樹木吐出點點嫩芽，沒幾天，這些嫩芽就變成了一片片綠油油的葉子。小鳥在樹上嘰嘰喳喳地叫著，好像在說：“春天來了，我愛美麗的春天了�！�

不管用哪種形式開頭，都要為主題思想服務的，要有神秘感、新奇感。舉個例子給大家，奇怪!“公交孕婦專座”怎么坐了個身強力壯的大男人，而一位孕婦怎么站在他的身邊?難道這個男人不識字?

六.心理描寫式開頭。

3、加強語文實踐，讓學生在實踐中提高寫作能力。如讓學生自編手抄報、為紅領(lǐng)巾廣播站寫稿，元旦送賀年片，給同學、親友寫信，開會做記錄等促進學生語文素質(zhì)的發(fā)展，提高寫作能力。

聯(lián)系學生的生活及活動，通過多姿多彩的生活和豐富多樣的活動，拓寬寫作訓練途徑。學生活潑好動，喜歡新鮮，如果長期困在課堂寫作，他們就會產(chǎn)生“如在鳥籠中”的感覺，對作文產(chǎn)生厭倦情緒�？梢杂心康牡亻_展課外活動。通過指導觀察、分析，讓他們開闊視野，增長知識，激發(fā)他們的寫作情緒。

1 消除作文功利心理，練筆有感而發(fā)記得讀小學的時候，老師總是安排我們寫日記，有時候別的作業(yè)多了，或者有了什么好玩的游戲，我就會在本子上用前言不搭后語的幾句話交差。到了考試的時候，習慣使然，也經(jīng)常用潦草的幾個字完成作文，質(zhì)量當然不好。

總之，作文教學目標是培養(yǎng)小學生作文意識，培養(yǎng)他們用詞、造句、構(gòu)思謀篇和修改文章的能力，以及觀察事物、分析事物的能力。教師如果能夠幫助學生解決用詞、造句和構(gòu)思謀篇的困惑，就會逐漸消除小學生作文心理障礙，使他們不再為作文而煩惱，使他們能夠不斷發(fā)展創(chuàng)造性思維，不斷提高其作文能力。

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