泉州鞋帽設(shè)計是福建華南電腦學(xué)校的重點專業(yè)，福建華南電腦學(xué)校師資力量雄厚，學(xué)校歡迎你的加入。

打版師在成長過程中不同階段參加適合的專業(yè)培訓(xùn)是有必要的，可以使自己的技術(shù)和理論基礎(chǔ)更扎實、系統(tǒng)。通過培訓(xùn)，還能獲取新的制版技巧和方法，增加與同行的交流的機會。對于打版師的職業(yè)發(fā)展是很有益的。，但是，培訓(xùn)不能解決版師發(fā)展的所有問題，提高技能的程度也不盡相同。

CAD 就是“Computer Aided Design”的縮寫，意思就是計算機輔助設(shè)計，那么服裝CAD就是計算機輔助服裝設(shè)計，一般有創(chuàng)作設(shè)計（款式、色彩、服飾配件等），出樣，放碼，排料等。服裝CAD是在20世紀(jì)70年代起步發(fā)展的，服裝CAD系統(tǒng)由硬件和軟件兩部分組成。

中國概況中國自19世紀(jì)中葉西裝傳入后，吸收其機器加工的特點并引進縫紉機。清政府在各省開辦的一些工藝局，也開設(shè)了成衣縫紉、制靴、制帽等科目，招收藝徒傳授機器加工技術(shù)。20世紀(jì)初縫紉機在一些大中城市逐漸得到推廣，上海、天津、廣州等地出現(xiàn)了新光內(nèi)衣織造廠、盛錫福帽莊以及其他一些針織衫襪廠、膠鞋廠等。其中有些產(chǎn)品已有一定影響。據(jù)全國20個主要城市統(tǒng)計，1947年共有服裝工廠（場）1785個，每個平均工人數(shù)近26人。其中稍具規(guī)模的是上海、南京、武漢、北平（今北京）等地的一些官營服裝廠，以生產(chǎn)軍需被服為主。當(dāng)時全國縫紉業(yè)從業(yè)人數(shù)約60萬，工廠人數(shù)約占7%，其余均是分散的個體工匠。

服裝專業(yè)是產(chǎn)業(yè)課程，強調(diào)知識的應(yīng)用性，實踐性。在多年的教學(xué)中越來越感受到本專業(yè)的設(shè)計課教學(xué)模式已不能適應(yīng)當(dāng)今社會的需求，教學(xué)活動沒有走向社會，閉門造車，紙上談兵，學(xué)生的設(shè)計是準(zhǔn)理念型的，思維無法拓展，市場應(yīng)變能力差，不少學(xué)生畢業(yè)后都感受到自身所學(xué)知識在工作實踐中的應(yīng)用要經(jīng)過相當(dāng)長的一段時間的磨合。為此，我認(rèn)為從以下幾個方面來思考，縮短或提前結(jié)束學(xué)生的這一磨合期，使學(xué)生畢業(yè)后走向工作崗位能很快地適應(yīng)和理順設(shè)計與生產(chǎn)和市場。

服裝制版師對服裝的處理不僅要符合設(shè)計師唯美、時尚、個性化的要求，還要適合工廠可操作性、工業(yè)化，經(jīng)濟化的要求。這也意味著版師不僅要了解時尚，更要了解生產(chǎn)時尚的各種制衣設(shè)備的發(fā)展趨勢和設(shè)備性能。相對于設(shè)備銷售市場對機器的流行、性能的反饋，服裝制版師們對縫制設(shè)備的信息反饋更具有前瞻性、引導(dǎo)性和創(chuàng)造性。

在服裝藝術(shù)中不會像在繪畫及雕塑藝術(shù)中那樣讓抽象派有那么自由的表現(xiàn)空間，換句話說，服裝藝術(shù)的抽象是有限度的，即使是被當(dāng)作藝術(shù)品的一件服裝，也終究擺脫不了“穿著”這一原始的功能屬性；服裝行業(yè)的特點，決定了它是藝術(shù)和技術(shù)結(jié)合的最佳領(lǐng)域。

畢業(yè)生可在服裝生產(chǎn)與銷售企業(yè)、服裝研究單位、服裝行業(yè)管理部門及新聞出版機構(gòu)等從事服裝產(chǎn)品開發(fā)、市場營銷、服裝理論研究及宣傳評論等方面的工作。[1]

箱包設(shè)計：是指從事箱包設(shè)計開發(fā)、箱包皮具手袋行業(yè)手工繪制箱包設(shè)計稿或電腦繪制箱包設(shè)計圖的工作。

第四：箱包設(shè)計出格打版時，在搞清楚上面三點后，那就可以確定這個箱包手袋的結(jié)構(gòu)了，也就是我們常說手袋出格了。也就是說：一個箱包手袋由哪幾個板塊材料組合而成，通過相關(guān)的工藝制作出一個您想要的成品手箱包袋。

輸出設(shè)備：打印機、繪圖儀或自動拖鋪裁床。打印款式效果圖一般彩色打印機就可，繪制紙樣則需要90cm以上幅寬的紙樣打印機。繪圖儀的價格與輸出幅寬有關(guān)。

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