新聞標(biāo)題：2019年寧波學(xué)小學(xué)語文要多少學(xué)費(fèi)

寧波小學(xué)語文是寧波小學(xué)語文培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的重點(diǎn)專業(yè)，寧波市知名的小學(xué)語文培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，教育培訓(xùn)知名品牌，寧波小學(xué)語文培訓(xùn)機(jī)構(gòu)師資力量雄厚，全國各大城市均設(shè)有分校，學(xué)校歡迎你的加入。

1、專業(yè)的教師團(tuán)隊(duì)，掌握前沿的教學(xué)方法 2、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，善于激發(fā)學(xué)生的潛能 3、善于帶動學(xué)員融入情景體驗(yàn)式課堂

寧波小學(xué)語文培訓(xùn)機(jī)構(gòu)分布寧波市海曙區(qū),江東區(qū),江北區(qū),北侖區(qū),鎮(zhèn)海區(qū),鄞州區(qū),余姚市,慈溪市,奉化市,象山縣,寧�？h等地,是寧波市極具影響力的小學(xué)語文培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。

瞧!那銀杏也好像趕來和楓葉比美，那銀杏的葉子，扇走了夏日的火熱，扇來了秋天的清涼。一陣秋風(fēng)吹來，那金黃的葉子在空中盤旋著，飛舞著……象金黃的蝴蝶飛來飛去……最后，飄落在大地上， 給大地織上了一件金黃的棉衣……

五年級剛過，進(jìn)入學(xué)習(xí)氣氛緊張的六年級所學(xué)知識當(dāng)然也提高了一個(gè)層次。我們必須付出更多的努力。然而，我還是那么麻木，毫不體會高度緊張的氣氛，每天依舊嘻嘻哈哈，把學(xué)習(xí)知識想得簡單。正當(dāng)我還樂呵呵地躺在床上做白日夢時(shí)，媽媽一個(gè)箭步?jīng)_到門口，打開門急促地對我說：“語文老師發(fā)消息了，明天考試，請各位家長轉(zhuǎn)告孩子�！闭f完媽媽又將我從床上拎到椅子上，讓我好好復(fù)習(xí)，可媽媽一走。我像兔子一樣從椅子兩下跳到床上想：語文課也復(fù)習(xí)過了，應(yīng)該沒問題，我哼起了小歌，燦爛的笑容依舊。

256海里過去后(1海里=1858米，也就是第2天)，我們到了濟(jì)州島，我們先去了免稅店，買了些紀(jì)念品帶回家，然后，我們又去爬了日出峰，山不高，我只花了15分鐘就爬到了山頂。山腳下，是一片一望無際的大海，我抓了一些寄居蟹，撿了幾根海帶，還發(fā)現(xiàn)了�？�，玩了沖浪，在山腳下的小店里買了些桔子，桔子可是濟(jì)州島的特產(chǎn)哦!我又在山腳下吃了桔子巧克力，真甜! 最后，我們依依不舍地回到了船上，開始了第3天的海上旅程。

誠然，小學(xué)作文教學(xué)就會偏離預(yù)先設(shè)定目標(biāo)，達(dá)不到教學(xué)要求。皮亞杰說：“兒童是個(gè)有主動性的人，他的活動受興趣和需要的支配，強(qiáng)迫工作是違反心理學(xué)原則的，一切有效的活動必須以某種興趣為先決條件�！币虼�，教師應(yīng)讓小學(xué)生體驗(yàn)作文成功樂趣，助其樹立作文自信;應(yīng)尊重小學(xué)生作文自尊，激發(fā)他們寫作欲望;千萬不要苛刻求全，不要讓小學(xué)生感到寫作“前途渺�！�。這樣才能提高小學(xué)生作文興趣。
二、尋找作文源泉，積累寫作素材。文學(xué)作品是社會生活的反映，離開社會生活，文學(xué)作品不復(fù)存在。教師應(yīng)該鼓勵小學(xué)生既要多讀書，又要積極體驗(yàn)生活，引導(dǎo)他們從書本和生活實(shí)踐中逐步積累作文經(jīng)驗(yàn)，或汲取更多作文營養(yǎng)。葉圣陶說：“生活充實(shí)，才會表白出、發(fā)抒出真實(shí)的深厚的情思來�！�

為了解決這一問題，我經(jīng)常采用幻想和現(xiàn)實(shí)相結(jié)合的方法，通過想象來促進(jìn)寫作。幫助學(xué)生們展開自身的豐富想象，從多個(gè)層次、多種角度進(jìn)行思考，進(jìn)而在寫作過程中增加自身的真實(shí)情感。通過這樣的方式，不僅可以讓學(xué)生對寫作產(chǎn)生興趣，而且還會進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的想象思維。

4淺談小學(xué)語文作文教學(xué)方法三一、尊重作文主體，培養(yǎng)寫作興趣。小學(xué)生從小對周圍人和事充滿好奇，教師如果能抓住他們心理，引導(dǎo)他們學(xué)會用自己語言把所遇到的一件件真實(shí)事情表達(dá)清楚，或把自己所見、所聞和所感如實(shí)寫明白，就能助其寫成好文章。

即在文章開頭就將人物的思想品質(zhì)，或事件的意義，或景物的特點(diǎn)，或揭示的哲理等交待出來，以突出作文的中心。如：我要將自己“嫁”給書。是書教給我許多知識，是書教會我怎樣做人，是書給我了許多的喜怒哀樂(選自《我要“嫁”給書》)

十一、直點(diǎn)文題式開頭

小學(xué)生活多么令我難忘啊!回首朝夕相處的日，許多事還歷歷在目，有些事令我至今還清楚地記著，無法忘卻。

7、命題法

五、必須既要教作文，又要培養(yǎng)人，讓學(xué)生以獨(dú)特的方式，張揚(yáng)個(gè)性，發(fā)展個(gè)性;完善人格

一切作品無不滲透著作者豐富的思想感情。課文中生動的藝術(shù)形象、優(yōu)美的語言文字極具感染力，可引導(dǎo)學(xué)生品詞賞句、反復(fù)吟誦，從課文字、詞、句、篇的學(xué)習(xí)中體味到文章所熔鑄的美的情感，欣賞到語言表達(dá)的美的旋律。例如《石榴》（蘇教版三年級上冊)熟透了的石榴高興地笑了，有的笑得咧開了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了匯成商學(xué)院的子兒。這些石榴娃娃急切地扒開綠黃色的葉子向外張望，向人們報(bào)告著成熟的喜訊。這里賦予了石榴喜悅的心情和動人的笑容，石榴的笑姿和它成熟了的形狀是那么吻合。讀了這一段，學(xué)生不僅掌握了石榴成熟時(shí)的特征，而且還被作者的喜悅心情所感染。眾所周知，模仿是小學(xué)生的心理特征之一，也是任何一種學(xué)習(xí)過程的需要。在語文教學(xué)中，課外閱讀則能提供數(shù)量更多、內(nèi)容更廣、體裁更多樣的學(xué)習(xí)范例。

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