新聞標(biāo)題：2020年平頂山衛(wèi)東區(qū)哪里有英語(yǔ)口語(yǔ)培訓(xùn)班

平頂山衛(wèi)東區(qū)英語(yǔ)口語(yǔ)是平頂山衛(wèi)東區(qū)英語(yǔ)口語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)校的重點(diǎn)專業(yè)，平頂山市知名的英語(yǔ)口語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，教育培訓(xùn)知名品牌，平頂山衛(wèi)東區(qū)英語(yǔ)口語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)校師資力量雄厚，全國(guó)各大城市均設(shè)有分校，學(xué)校歡迎你的加入。

1、專業(yè)的教師團(tuán)隊(duì)，掌握前沿的教學(xué)方法 2、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，善于激發(fā)學(xué)生的潛能 3、善于帶動(dòng)學(xué)員融入情景體驗(yàn)式課堂

平頂山衛(wèi)東區(qū)英語(yǔ)口語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)校分布平頂山市新華區(qū),衛(wèi)東區(qū),石龍區(qū),湛河區(qū),舞鋼市,汝州市,寶豐縣,葉縣,魯山縣,郟縣等地,是平頂山市極具影響力的英語(yǔ)口語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。

【例】Our school has already reached the standards for the accreditation of collleges. 我們學(xué)校已經(jīng)達(dá)到了學(xué)院資格認(rèn)定的標(biāo)準(zhǔn)。

通過(guò)口訣的教學(xué)，學(xué)生普遍掌握了每個(gè)元音字母的兩個(gè)主要發(fā)音，我們也就可以讓學(xué)生在\"音\"的基礎(chǔ)上滲透性地開(kāi)始讓學(xué)生接觸音標(biāo)的\"形\",此時(shí)就可以將這十個(gè)音標(biāo)呈現(xiàn)給學(xué)生：Aa（[ei]和[?]）；Ee（[i:]和[e]）；Ii（[ai]和[i]）；Oo（[?藜u]和？）；Uu（[ju:]和[?蘧]）。在其后的學(xué)習(xí)當(dāng)中，也要根據(jù)需要多次呈現(xiàn)所學(xué)音標(biāo)，一方面可以幫助學(xué)生多次復(fù)習(xí)音標(biāo)，二來(lái)也可以借助音標(biāo)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)新單詞。

四、呈現(xiàn)音標(biāo)后應(yīng)注重拼讀，不強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)

有了前面的準(zhǔn)備，就可以正式開(kāi)始進(jìn)行音標(biāo)的學(xué)習(xí)了：

首先要讀準(zhǔn)音標(biāo)，避免因音標(biāo)讀音上的偏頗導(dǎo)致單詞發(fā)音失誤：雖然有了前面的滲透，到呈現(xiàn)音標(biāo)時(shí)還是有必要進(jìn)行音標(biāo)發(fā)音上的重點(diǎn)指導(dǎo)，通過(guò)講解發(fā)音位置、聲帶是否振動(dòng)等，幫助學(xué)生正確進(jìn)行發(fā)音。

為什么有人喜歡這樣講話？他們說(shuō)這些話的時(shí)候，腦子里在想什么？

這種代溝的影響范圍異常廣泛，從人們對(duì)現(xiàn)代生活節(jié)奏的看法(一些人為之不安，而另一些人則為之雀躍)到對(duì)中國(guó)國(guó)際地位的觀點(diǎn)(無(wú)所不包)。

任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)是交際語(yǔ)言教學(xué)的一種途徑，其教學(xué)思想仍然是在交際語(yǔ)言教學(xué)的理論框架之內(nèi)。20世紀(jì)80年代，國(guó)外不少的第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)的研究者如Long Williams和Nunan等都系統(tǒng)地提出了任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)的主張，并從不同的角度對(duì)任務(wù)做了界定：

(1)Long(1985)從非語(yǔ)言的角度把任務(wù)定義為：為自己或他人所做的一種無(wú)償或者有償?shù)墓ぷ�。如填�?xiě)表格、買(mǎi)鞋子、訂機(jī)票等。也就是說(shuō)，任務(wù)是人們?cè)谌粘Ｉ�活、工作和游戲中所做的各種各樣的事情。

(2)Nunan從交際的角度認(rèn)為：交際任務(wù)是學(xué)習(xí)者使用目的語(yǔ)來(lái)理解領(lǐng)悟、處理問(wèn)題、發(fā)揮創(chuàng)造、相互交流的課堂教學(xué)活動(dòng)。

(3)Bygate,Sketan和Swain(2001)從學(xué)生自主學(xué)習(xí)的角度認(rèn)為：任務(wù)是一種受學(xué)習(xí)者的選擇所影響的一種活動(dòng)，并且可以根據(jù)學(xué)習(xí)者自己的理解而變化的活動(dòng)。這個(gè)活動(dòng)需要學(xué)習(xí)者為了實(shí)現(xiàn)某個(gè)目標(biāo)而有意義地使用語(yǔ)言。

因此，筆者對(duì)任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)的理解是：設(shè)定一個(gè)任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中習(xí)得語(yǔ)言。而任務(wù)簡(jiǎn)言之就是“做事”，去做一件富有意義并且與真實(shí)世界相關(guān)聯(lián)的事，促進(jìn)學(xué)生情感的激發(fā)和動(dòng)力的生成。總之，對(duì)英語(yǔ)教師來(lái)說(shuō)，重要的不是定義，而是運(yùn)用。只要我們了解了任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)的理論依據(jù)和基本思路，就可以自己發(fā)揮、創(chuàng)造、逐步形成自己行之有效的教學(xué)模式。

2.任務(wù)的結(jié)構(gòu)組成

Unlike the other ladyboys hoping to find men to protect them , suay just buried the friendship from cheuk in her heart . occasionally some visitors known cheuk before came in the pub , suay was hardly known that cheuk was mistakenly killed his team member in a duty , he was blamed and left the job , he ever talked with his police father for several years just because of this event . . . . as usual daily life , cheuk and suay were preparing opening of a new pub , cheuk told suay he wanted to terminate the job

（1）性質(zhì)形容詞。直接說(shuō)明事物性質(zhì)或特征的形容詞是性質(zhì)形容詞，它有級(jí)的變化，可以用程度副詞修飾，在句中可以作定語(yǔ)、表語(yǔ)和補(bǔ)語(yǔ)。如：hot熱的。

avalanche

【記】詞根記憶：ad（壞）+vers（轉(zhuǎn)）+e→往

behave

［k:s］a. 粗的；粗糙的；粗劣的

相似短語(yǔ)

Improvements in technology mean that many illnesses that used to be fatal can now be treated safely and cheaply.

【記】詞根記憶：absent（缺席）+ee（人）+ism→曠課

　　甲：我來(lái)自我介紹一下。我的名字是喬納森，叫我約翰就好。

立刻 forthwith

平頂山衛(wèi)東區(qū)英語(yǔ)口語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)校成就你的夢(mèng)想之旅。學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)就來(lái)平頂山衛(wèi)東區(qū)英語(yǔ)口語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)校

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