想了解日本社會、時政、經(jīng)濟(jì)的，可以看日本放送協(xié)會NHK的紀(jì)錄片;想了解普通百姓的日常生活、文化娛樂的，可以看日劇和綜藝節(jié)目。另外，學(xué)校里一般都會有日籍外教，空閑時候和外教交流交流，能夠通過他們了解日本。
一是“日本語能力測試（JLPT）”，這是國際范圍內(nèi)*權(quán)威的日語等級測試，測試對象是所有母語非日語的學(xué)習(xí)者，取得的證書是全球通用的。測試從N1到N5分五級，N1是*高等級。日本的大學(xué)在招收外國留學(xué)生時，大都要求提交N1證書作為語言水平依據(jù)。日企在招收外籍員工時，通常也要求有這個證書。所以，雖然學(xué)校對這張證書沒有硬性規(guī)定，但大家還是會“前赴后繼”地去考。
有人問，“專四”“專八”與N2、N1從難度上怎么比較？我個人的感覺是，兩種考試沒有可比性，一個是中國人出的卷子，一個是日本人出的卷子，側(cè)重不一樣。比如“專八”會有寫作、日本文學(xué)和文化的考查，N1則全是選擇題，主要考查現(xiàn)代日語的應(yīng)用。雖然“專八”實用性不如N1，但還是應(yīng)該去考，就像我們老師說的，這是一種榮譽，而且還有些學(xué)校將它與學(xué)位證書發(fā)放掛鉤。如果日后想在大學(xué)當(dāng)日語老師，也是需要“專八”證書的。

與本人的意志無關(guān),只表示某一對象物能在視野里捕捉到,或者某種聲響和聲音傳到耳朵里。用「みえます」「きこえます」的句子,對象物是主語,用助詞「が」表示。#
1.新宿で 今 黒沢の 映畫が 見られます。(在新宿,現(xiàn)在可以看黑澤導(dǎo)演的電影。)<br>
2.新幹線から 富士山が 見えます。(從新干線可以看到富士山。)<br>
3.電話で 天気予報が 聞けます。(可以用電話聽天氣預(yù)報。)<br>
4.ラジオの 音が 聞こえます。(能聽見收音機的聲音。)#無#無#無<end>
できます#
這里學(xué)習(xí)的動詞「できます」,表示產(chǎn)生、完成、干完、能作等意思。#
1.駅の 前に 大きい スーパーが できました。(車站前建成了一個大超級市場。)<br>
2.時計の 修理は いつ できますか。(表什么時候能修好。)

1)では/には/へは/からは/までは等<br>
「は」用于把名詞提示為主題時。在第10、17、26課中學(xué)習(xí)了將助詞「が」「を」前的名詞提示為主題的時候,用「は」取代「が」「を」。有其他的助詞(例如：で、に、へ等)時,「は」放在它們后面來提示。<br>
2)「は」有對比功能。#
1.わたしの 學(xué)校に<u>は</u> アメリカ人の 先生が います。(我的學(xué)校里有美國老師。)<br>
2.わたしの 學(xué)校で<u>は</u> 中國語が 習(xí)えます。(在我的學(xué)�？梢詫W(xué)習(xí)漢語。)<br>
3.きのう<u>は</u> 山が 見えましたが、きょう<u>は</u> 見えません。(昨天能看見山,今天看不見。)<br>
4.ワイン<u>は</u> 飲みますが、ビール<u>は</u> 飲みません。(我喝葡萄酒,但不喝啤酒。)<br>
5.京都へ<u>は</u> 行きますが、大阪へ<u>は</u> 行きません。(我去京都,但不去大阪。)

和「は」一樣,助詞「も」和其他的助詞一起使用時,盡管可以取代「を」、「が」,但要放在其他助詞之后。助詞是「へ」時可以省略。#
1.クララさんは 英語が 話せます。フランス語<u>も</u> 話せます。(克拉拉會說英語,也會說法語。)<br>
2.去年 アメリカへ 行きました。メキシコ[へ]<u>も</u> 行きました。(去年我去了美國,也去了墨西哥。)<br>
3.わたしの 部屋から 海が 見えます。弟の 部屋から<u>も</u> 見えます。(從我的房間可以看見大海。從弟弟的房間也能看見。)#無#無#無<end>
しか#
「しか」放在名詞、數(shù)量詞之后,常和表示否定的詞一起使用。表示強調(diào)和限定除此以外都是否定的意思。可以取代「が」「を」,但要接在其他助詞的后面�！袱坤薄褂糜诒硎究隙ǖ恼Z氣,而「しか」則用于表示否定的語氣。#
1.ローマ字しか 書けません。(除了羅馬字別的都不會寫。)<br>
2.ローマ字だけ 書けます。(只會寫羅馬字。)#無#無#無<end>
動詞1ます形ながら 動詞2#
例句1表示同一人在一定時間內(nèi)連續(xù)進(jìn)行的兩個動作(動詞1、動詞2)。動詞2是重點強調(diào)的動作。例句2可以表示某一時期兩件事持續(xù)進(jìn)行。#
1.音楽を 聞きながら 食事します。(一邊聽音樂一邊吃飯。)<br>
2.働きながら 日本語を 勉強して います。(一邊工作一邊學(xué)習(xí)日語。)#無#無#無<end>
動詞て形 います#
某一行為習(xí)慣性地反復(fù)進(jìn)行時,用這個句型表示。習(xí)慣性的行為是發(fā)生在過去時,用「て形 いました」。#
1.毎朝 ジョギングを して います。(我每天早上跑步。)<br>
2.子どものとき、毎晩 8時に 寢て いました。(我小時候,每天晚上8點睡覺。)#無#無#無<end>
普通形し、～#
1)例句1用于從某一觀點出發(fā)的并列敘述。例如,有幾個句子都是敘述有關(guān)某一主題的優(yōu)點時,就可以用這一句型連接起來。<br>
2)并列敘述兩個以上原因、理由時,也可以用此句型。目的在于為了強調(diào)原因、理由的多重性。這時,如果結(jié)論很明顯,也可以只列舉理由,其他省掉。參照例句3。另外,「～し」一般并列敘述兩個以上的理由,但有時也只敘述其中的一個。這時,與用「～から」不同,它暗示還有其他的原因。#
1.ワット先生は 熱心だし、まじめだし、経験も あります。(瓦特老師既熱心又認(rèn)真,而且有經(jīng)驗。)<br>
2.駅から 近いし、車でも 來られるし、この 店は とても便利です。(離車站近,也可以開車來,這個商店非常方便。)<br>
3.息子に 英語を 教えて いただけませんか。(您能教一教我兒子英語嗎？)<br>
&nbsp;&nbsp;…う一ん、出張も 多いし、もうすぐ 日本語の 試験も あるし、……�！�(…嗯,我經(jīng)常出差,不久又有日語的考試,……。)<br>
4.色も きれいだし、この 靴を 買います。(顏色也漂亮,就買這雙鞋。)#無#
從例句1.2.3.4.可以看出,并列句中經(jīng)常用助詞「も」。這表達(dá)了說話人有多層評價和理由的語氣。#無<end>
それに#
「それに」表示在某一事情和情況下,再添加一個事情和情況時。#
1.どうして さくら大學(xué)を 選んだんですか。(為什么選擇了櫻花大學(xué)？)<br>
&nbsp;&nbsp;…さくら大學(xué)は、父が 出た 大學(xué)だし、いい 先生も 多いし、それに 家から 近いですから。(…因為櫻花大學(xué)是我父親就讀過的大學(xué),好老師也很多,而且離家也很近。)#無#無#無<end>
それで#
用「それで」這個接續(xù)詞,表示其前面敘述的事情是「それで」后面接續(xù)的句子的理由和原因。#
1.この レストランは 値段も 安いし、おいしいんです。(這家餐廳價格便宜,味道又好。)<br>
&nbsp;&nbsp;…それで 人が 多いんですね。(…所以人才這么多啊。)#無#無#無<end>
よく この 喫茶店に 來るんですか#
在句子中,用表示到達(dá)點的助詞「に」代替表示方向的助詞「へ」�！袱い�ます」「きます」「かえります」和「しゅっちょうします」等動詞,可以和「場所へ」「場所に」中任何一個一起用。#無#無#無#無<end>
動詞て形 います#
用「動詞て形 います」,表示動詞表達(dá)的動作或作用產(chǎn)生的結(jié)果狀態(tài)一直存續(xù)的情況。
名詞が 動詞て形 います#
這些例句都是說話人如實描寫眼前的狀態(tài)時,用助詞「が」表示動作或狀態(tài)的主體。例如,例句1表示過去的某一時間窗戶破了,現(xiàn)在其狀態(tài)仍然存續(xù)著(=窗戶被打破后的狀態(tài))。這種句子里出現(xiàn)的動詞是自動詞,其中大部分表示動作、作用瞬間結(jié)束。這種動詞有「こわれます」「きえます」「あきます」「こみます」等。<br>
同樣,描寫過去某一時間的狀態(tài)時,用「動詞て形いました」。#
1.窓が 割れて います。(窗戶破了。)<br>
2.電気が ついて います。(燈開著。)<br>
3.けさは 道が 込んで いました。(今天早上路上很擁擠。)#無#無#無<end>
名詞は 動詞て形 います#
將動作或作用的主體提示為主題時,用助詞「は」提示。例如例句1,說話人用指示詞「この」,明確地提示哪把椅子是主題,向聽話人說明其狀態(tài)。#