新聞標(biāo)題：2019年深圳學(xué)小學(xué)作文去什么學(xué)校

深圳小學(xué)作文是深圳小學(xué)作文培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的重點(diǎn)專業(yè)，深圳市知名的小學(xué)作文培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，教育培訓(xùn)知名品牌，深圳小學(xué)作文培訓(xùn)機(jī)構(gòu)師資力量雄厚，全國(guó)各大城市均設(shè)有分校，學(xué)校歡迎你的加入。

1、專業(yè)的教師團(tuán)隊(duì)，掌握前沿的教學(xué)方法 2、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，善于激發(fā)學(xué)生的潛能 3、善于帶動(dòng)學(xué)員融入情景體驗(yàn)式課堂

深圳小學(xué)作文培訓(xùn)機(jī)構(gòu)分布深圳市羅湖區(qū),福田區(qū),南山區(qū),寶安區(qū),龍崗區(qū),鹽田區(qū),世界之窗,深南大道,世紀(jì)假日廣場(chǎng),布吉街,吉華路等地,是深圳市極具影響力的小學(xué)作文培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。

這要求教師應(yīng)尊重學(xué)生生理、心理特征和認(rèn)知規(guī)律，千方百計(jì)地從小學(xué)生作文實(shí)際出發(fā)，引導(dǎo)他們走出作文誤區(qū)，樹立作文信心;帶領(lǐng)他們感受現(xiàn)實(shí)生活，積累認(rèn)知經(jīng)驗(yàn);幫助他們把親身感受寫成好作品。只有這樣，小學(xué)生作品才具有欣賞價(jià)值，才能得到大家認(rèn)可，也才能使小學(xué)生享受到成功作文樂趣，從而激發(fā)他們寫作欲望。

徐興亞《金甌缺》

這種作文教學(xué)方法不利于發(fā)展小學(xué)生作文個(gè)性，使他們作文不能“百花齊放”。在實(shí)際小學(xué)作文教學(xué)中，個(gè)別教師有時(shí)從審題立意、文章結(jié)構(gòu)、寫作素材等各個(gè)方面對(duì)作文教學(xué)進(jìn)行全面設(shè)計(jì)，以便給小學(xué)生作文來(lái)個(gè)面面俱到，其實(shí)他們這樣做會(huì)讓大多小學(xué)生接受不了。

雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)的撒落下來(lái)，像鵝毛在空中飛舞，像柳絮飄落在大地上。

一旦明確了這個(gè)目標(biāo)，就容易實(shí)行了。沒有為夢(mèng)想采取行動(dòng)原因，就是目標(biāo)不夠具體。每天寫個(gè)幾百字，或留出一小時(shí)寫作，或者投入更多時(shí)間。關(guān)鍵是每天都做這件事。

那是一個(gè)夏天的中午，教室里浮躁的空氣幾乎要令人窒息，大家都無(wú)精打采地趴在桌子上，語(yǔ)文老師伴著一陣清脆的鈴聲走進(jìn)教室，興高采烈地說(shuō)，“同學(xué)們，下面我們來(lái)做一個(gè)游戲”�！昂�！”同學(xué)們異口同聲地答道，教室里凝重的空氣瞬間也變得活躍起來(lái)，

我在很小的時(shí)候家里就有了很多書，但不曾去看，爸爸媽媽經(jīng)常督促我，讓我多看書，曾經(jīng)讀書是我的累贅，但慢慢的我試著去看，不找無(wú)趣的，看些生動(dòng)。吸引人的，數(shù)量從小變大，內(nèi)容由童 話故事變成富含哲理的小說(shuō)。越來(lái)越喜歡 ，現(xiàn)在不看都不行， 一。二年級(jí)的時(shí)候我很迷漫畫，漫畫的字很少，只能當(dāng)解解悶，年紀(jì)在增長(zhǎng)，漫畫也就不再看了，只有那些內(nèi)容豐富的 有趣的才真正適合 我的口味。

即在文章的開頭就點(diǎn)出了文題，讓讀者直奔問題所要說(shuō)的內(nèi)容，一目了然，不易跑題。如：假如我會(huì)克隆，我一定要克隆幾個(gè)我自已，幫我做各種事。(文題是《我要克隆幾個(gè)自己》)

1、語(yǔ)文教師應(yīng)努力提高自我創(chuàng)新素質(zhì)，思維要活躍，要具有創(chuàng)新意識(shí)。

講了段時(shí)間后，讓孩子將所講故事，返講給教師、家長(zhǎng)聽。就可以從中發(fā)現(xiàn)孩子的記憶能力、理解能力如何?語(yǔ)言表達(dá)能力怎樣?具有一定識(shí)字量的孩子，則可以把聽到的故事用文字寫下來(lái)，逐步訓(xùn)練孩子文字表達(dá)能力。久而久之，孩子的想象能力、理解能力、寫作能力自然就得到提高了。

8、半命題法

這要求教師應(yīng)尊重學(xué)生生理、心理特征和認(rèn)知規(guī)律，千方百計(jì)地從小學(xué)生作文實(shí)際出發(fā)，引導(dǎo)他們走出作文誤區(qū)，樹立作文信心;帶領(lǐng)他們感受現(xiàn)實(shí)生活，積累認(rèn)知經(jīng)驗(yàn);幫助他們把親身感受寫成好作品。

四、巧訓(xùn)練、多實(shí)踐，逐步提高寫作能力

1、童話引路，提高興趣。 針對(duì)小學(xué)生富于幻想，喜愛童話的特點(diǎn)，在語(yǔ)文教學(xué)中，讓學(xué)生聽童話、說(shuō)童話、讀童話、寫童話，從而把學(xué)生引上愛聽、愛說(shuō)、愛讀、愛寫之路。開始，可先聽老師講童話故事，再讓學(xué)生自己講一講，最后寫下來(lái)，或者讓學(xué)生看圖寫童話，讓學(xué)生展開合理想象，提高作文的興趣和作文能力。

根據(jù)這一特點(diǎn)，在作文教學(xué)時(shí)一定要讓學(xué)生體驗(yàn)成功，樹立自信，調(diào)動(dòng)寫作積極性。我經(jīng)常在班級(jí)開展形式多樣的作文交流活動(dòng)。

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