新聞標題：2019年重慶中學作文培訓學校哪個好

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1、專業(yè)的教師團隊，掌握前沿的教學方法 2、教學經(jīng)驗豐富，善于激發(fā)學生的潛能 3、善于帶動學員融入情景體驗式課堂

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教師點評完畢后，引導學生修改自己的作品，只有讓學生自己修改作品，才會意識到自己哪方面還有欠缺，應該怎樣去改正，這樣對于提高學生的寫作水平是非常有幫助的。另外，我們還應該多讓學生閱讀出色的文章，吸取寫作中的精華。

再如《活力四射的初三歲月》：白駒過隙的一瞬，我抬起頭，感覺到歲月正隨風吹散，不僅顏面嘆息，內(nèi)心漾起的是一絲欣喜和懷戀�；盍λ纳涞某跞龤q月，青春律動的我們揮汗如雨，只為燦爛在六月。

多想就是把自己觀察到的事情在頭腦中多回憶，多聯(lián)想，多問幾個為什么?從而鞏固看到和聽到的成果，鍛煉思維，形成深刻的印象。第三，多記多寫。就是說手比較勤，能夠把看到的、聽到的、想到的及時記下來。

女兒長大了變美了，可媽媽額頭上爬滿了皺紋，頭上長滿了白發(fā)。媽媽呀，是您給了我生命，是您給了我智慧，是您陶冶了我的情操，是您引導我們踏上人生旅途。沒有媽媽您，就沒有我的一切。(選自《深深的愛》)

所以，作文批改應針對學生實際采用靈活多樣的批改方式，如可以讓學生自己動手，讓他們自己學會修改作文。這一方面提供了學生對自己的作文重新認識的機會，另一方面也讓學生學會修改作文。如此，學生下次作文時就會注意這些方面。

作文是語文學習中最復雜的腦力勞動，如果小學生沒有寫作愿望，那么習作的教學目的就很難達到，下面小編為大家?guī)�來了小學語文作文提升方法，供大家參考。
一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣　，靈活機動找素材教師要想克服學生對作文怕寫，厭寫的畏難情緒、最大限度地激活學生的寫作思維，就必須創(chuàng)設一個民主、和諧、愉悅的寫作心里環(huán)境。就近幾年的作文教學經(jīng)歷說說自己的做法：例如：有一次剛好是作文課，我興致勃勃地走上講臺，竟發(fā)現(xiàn)好大的一塊饅頭扔在講臺上，頓時，我陰轉晴厲聲地質(zhì)問學生是誰扔的饅頭。

這既豐富了學生的精神生活，又讓學生儲備了大量的寫作素材。厚積而薄發(fā)，學生作文時信手拈來，點石成金，情真意切。那一篇篇富有水鄉(xiāng)特色而不失真實的《我的船頭生活》、《水鄉(xiāng)新變化》妙趣橫生、活靈活現(xiàn)，讓人回味無窮。

在教學中遇到一些描寫精彩生動，或與學生寫作結合緊密、有代表意義的結構段，尤其是課文的開頭、結尾、人物肖像描寫、心理刻畫、對話方式、自然環(huán)境描寫等精彩段落，都可以用來進行仿寫。從段落的仿寫中讓學生積累應用人物肖像、心理、動作、對話以及自然環(huán)境等方面描寫的詞語，進一步夯實學生的語言基本功。

要常對自己說：“我是最棒的，我一定能行。”加油!

春妹妹、夏哥哥和秋姑娘發(fā)都走了，只有冬姐姐留戀一切，偷偷地坐在銀色的馬車里從天空走向世界。

然而，由于小學生受各種心理因素的影響，往往觀察不細致，認識不深刻，寫出的文章缺乏真情實感。這就需要教師正確引導，幫助學生去認識事物、積累經(jīng)驗，通過表面現(xiàn)象認識事物的本質(zhì)。

二、激發(fā)學生寫作興趣

興趣，是寫作的源動力。愛因斯坦說，“興趣是最好的老師”，學生的興趣要靠老師去激發(fā)，一方面應多表揚學生，另一方面應盡量使作文訓練與學生生活貼近，使他們有東西可寫，有寫東西的欲望。

2小學生勇氣作文400字篇一

小說以明末李自成領導的農(nóng)民起義軍由弱小變強大，轉敗為勝推翻明王朝統(tǒng)治、抗擊清軍南下為主要線索，多角度、多側面、多層次地再現(xiàn)了明末清初風云變幻的歷史風貌和農(nóng)民起義軍從勝而敗的悲劇結局，揭示了農(nóng)民戰(zhàn)爭和歷史運動發(fā)展的規(guī)律。

劉白羽《第二個太陽》

灌輸作文結構技巧。為了應對語文考試，適當?shù)臋C械化教學也是必須的。家長要告訴孩子作文的開頭應該寫得吸引讀者的眼球，中間要把事情敘述得詳細而活靈活現(xiàn)，結尾可以留問題或者總結全文。

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