新聞標(biāo)題：2019重慶哪個(gè)培訓(xùn)班學(xué)中學(xué)作文比較好

重慶中學(xué)作文是重慶中學(xué)作文培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)，重慶市知名的中學(xué)作文培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，教育培訓(xùn)知名品牌，重慶中學(xué)作文培訓(xùn)機(jī)構(gòu)師資力量雄厚，全國(guó)各大城市均設(shè)有分校，學(xué)校歡迎你的加入。

1、專(zhuān)業(yè)的教師團(tuán)隊(duì)，掌握前沿的教學(xué)方法 2、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，善于激發(fā)學(xué)生的潛能 3、善于帶動(dòng)學(xué)員融入情景體驗(yàn)式課堂

重慶中學(xué)作文培訓(xùn)機(jī)構(gòu)分布重慶市萬(wàn)州區(qū),涪陵區(qū),渝中區(qū),大渡口區(qū),江北區(qū),沙坪壩區(qū),九龍坡區(qū),南岸區(qū),北碚區(qū),綦江區(qū),大足區(qū),渝北區(qū),巴南區(qū),黔江區(qū),長(zhǎng)壽區(qū),江津區(qū),合川區(qū),永川區(qū),南川區(qū),觀音橋步行街,三峽廣場(chǎng),鑫源大廈,陳家灣,潼南縣,銅梁縣,榮昌縣,璧山縣,梁平縣,城口縣,豐都縣,墊江縣,武隆縣,忠縣,開(kāi)縣,云陽(yáng)縣,奉節(jié)縣,巫山縣,巫溪縣,石柱土家族自治縣,秀山土家族苗族自治縣,酉陽(yáng)土家族苗族自治縣,彭水苗族土家族自治縣等地,是重慶市極具影響力的中學(xué)作文培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。

為了避免文章的平鋪直敘，我們提倡做文章要講究啟、承、轉(zhuǎn)、合。當(dāng)然“啟承轉(zhuǎn)合”的提法過(guò)于陳舊，對(duì)初學(xué)作文的人來(lái)說(shuō)是有益處的。

從那以后，那節(jié)課便深深地烙在了我的心里，成為我最喜歡的一節(jié)課，因?yàn)樵谀枪?jié)課上，我找到了生命中最重要的東西！

再者大多數(shù)教師在批改方式上單一全批全改。沒(méi)有采取一些適應(yīng)實(shí)際的批改方式。全批全改是作文批改的一種重要方法。但這種方法不能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作欲望，只是教師一言堂，不能多方面再現(xiàn)學(xué)生作文的優(yōu)點(diǎn)。

寬題窄做，窄題寬做

在小學(xué)階段，一般以寫(xiě)人寫(xiě)事的記敘文為主，也穿插了少量想象作文與應(yīng)用文寫(xiě)作。教師要引導(dǎo)孩子分析各種文章的特點(diǎn)與不同的寫(xiě)作要求。

即作者在開(kāi)始就采用美妙的語(yǔ)言描述自己奇妙的想象，或表達(dá)自己的心情，或抒發(fā)自己的感受，或?qū)δ撤N事物產(chǎn)生新奇的構(gòu)思等。如：我穿過(guò)時(shí)空隧道，來(lái)到了2035年。從美國(guó)留學(xué)歸來(lái)，返回了我的家鄉(xiāng)襄陽(yáng)。

1 消除作文功利心理，練筆有感而發(fā)記得讀小學(xué)的時(shí)候，老師總是安排我們寫(xiě)日記，有時(shí)候別的作業(yè)多了，或者有了什么好玩的游戲，我就會(huì)在本子上用前言不搭后語(yǔ)的幾句話交差。到了考試的時(shí)候，習(xí)慣使然，也經(jīng)常用潦草的幾個(gè)字完成作文，質(zhì)量當(dāng)然不好。

七、以特寫(xiě)鏡頭開(kāi)始這種開(kāi)頭用一個(gè)特寫(xiě)的鏡頭放在文章開(kāi)頭，把事情或者感情特寫(xiě)化，讓讀者通過(guò)這個(gè)特寫(xiě)進(jìn)入文章的正文。

即把結(jié)構(gòu)相同或相似的三個(gè)或三個(gè)以上句子或詞組連用在一起，表達(dá)統(tǒng)一思想的修辭手法叫作“排比”。排比式開(kāi)頭對(duì)表現(xiàn)人物特點(diǎn)，敘述事情經(jīng)歷，表達(dá)思想感情，充分展示道理都有特殊的效果，強(qiáng)烈的語(yǔ)言氣勢(shì)，工整的詞句韻律，情與美的完美結(jié)合，給讀者以美的享受。

家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，他們對(duì)孩子賦予極大的期望。我們讓每一個(gè)家長(zhǎng)也參與到孩子的教學(xué)活動(dòng)，作文實(shí)踐中來(lái)。鼓勵(lì)學(xué)生將作文帶回家讀給家長(zhǎng)聽(tīng)，或讓家長(zhǎng)看，讓家長(zhǎng)做孩子的熱情讀者或聽(tīng)眾，鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與到作文評(píng)價(jià)中來(lái)，以賞識(shí)為主，注重鼓勵(lì)，或是書(shū)面的，或是口頭的。

如愛(ài)國(guó)素材(小英雄雨來(lái)的故事、詹天佑修京張鐵路的故事、李云龍反抗日本侵略的故事　。)珍惜時(shí)間的素材(匡衡鑿壁借光的故事、祖逖聞雞起舞的故事、童第周燈下讀書(shū)的故事等等。)　所積累的材料要注意典型、準(zhǔn)確、記牢。要用腦記，要背，不能光靠筆記本。所以，在這樣廣泛閱讀和豐富積累的基礎(chǔ)上，學(xué)生寫(xiě)作文就容易多了。

還記的因?yàn)榧敝�玩耍而把衣服反穿，然后一起哈哈大笑的情景�?

春天的雨是清涼的，春天的雨可以給大地萬(wàn)物復(fù)蘇的景象，一切都顯得剛剛好。今天小編主要給大家分享小學(xué)生作文春天的雨，希望對(duì)你們有幫助!

最常見(jiàn)的三種方式，第一種開(kāi)門(mén)見(jiàn)山式，直接點(diǎn)明主題;第二種引用式，在開(kāi)頭引用一些名人名言或者典故來(lái)點(diǎn)明主旨[2]。第三種是設(shè)問(wèn)的方式，提出問(wèn)題，引起讀者的思考，提高讀者的閱讀興趣。例如，我們有一篇作文名叫《童年趣事》，我們可以用開(kāi)門(mén)見(jiàn)山的這種方式直接點(diǎn)名主題童年趣事，讓同學(xué)們說(shuō)說(shuō)自己童年中發(fā)生的最有趣的一件事，并且指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出事情的有趣點(diǎn)在什么地方，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生寫(xiě)作的重點(diǎn)。

④可是，當(dāng)我們努力向上的時(shí)候，我們的同伴越來(lái)越少。

4.2 聯(lián)系學(xué)生生活，拓寬寫(xiě)作訓(xùn)練途徑

記得幼兒園時(shí)，我識(shí)字不多：水 土 火 上 下 左 右 布 石等簡(jiǎn)單的字。有一次我和家人一起去洛陽(yáng)看牡丹，一路上要經(jīng)過(guò)好幾個(gè)縣市，在焦作市大道口，堵了車(chē)，爸爸教我識(shí)字，“知道嗎 ?那個(gè)是焦�！薄敖�。”“那個(gè)是作。”“作。”爸爸會(huì)意地笑了。我大聲念起來(lái)：“焦作布�！避�(chē)子里頓時(shí)有了些騷亂，大家都笑了，而我卻不知他們?cè)谛κ裁�，只顧自己大聲念著路邊的字。�?jīng)過(guò)一 上午的顛簸，我們終于到了洛陽(yáng)。我又大聲喊道：“爸爸，洛陽(yáng)布到了。”爸爸和他同事又一次說(shuō)笑。直到這時(shí)我才恍然大悟。原來(lái)我把“市”字念成了“布”字，此時(shí)的我只想找個(gè)地縫鉆進(jìn)去。

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