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    中山托福培訓學校

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    哪家中山托福培訓班效果好
    最后更新:2025-07-29 03:09:48        瀏覽次數(shù):732        返回列表

    新聞標題:哪家中山托福培訓班效果好

    中山托福是中山托福培訓學校的重點專業(yè),中山市知名的托福培訓機構(gòu),教育培訓知名品牌,中山托福培訓學校師資力量雄厚,全國各大城市均設(shè)有分校,學校歡迎你的加入。

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    中山托福培訓學校分布中山市等地,是中山市極具影響力的托福培訓機構(gòu)。

    例:It seemed unlikely that Mary could finish the work within such a short period of time.

    從句意上看,4個名詞構(gòu)成平行結(jié)構(gòu),即在paediatricians, psychologists, psychiatrists的后面應(yīng)該是and加名詞。

    Do you take reservations? (你預訂了嗎?)

    No, first come, first served. (,先來的先得。)

    On a first-come, first-served basis.

    過時了。

    It\'s out of date.

    Look at my camera. (你看我的照相機。)

    But it\'s out of date already. (可它都過時了。)

    It\'s old-fashioned.

    It\'s outdated.

    It\'s behind the times.

    電視有長處,也有短處。

    TV has its merits and demerits.

    TV has its good and bad points.

    There are good and bad points about TV.

    我了他的弱點。

    I took advantage of his weakness. *take advantage of...“……”。

    11. Like most foreigners,the city's local customs baffled the Greg for a few days.

    4. D

    Champions aren't made in gyms. Champions are made from something they have deep inside them: A desire, a dream, a vision. They have to have last-minute stamina, they have to be a little faster, they have to have the skill and the will. But the will must be stronger than the skill.

    分析歷屆SAT真題,改進句子所考查的內(nèi)容非常單一,基本上就是重復考查一些考點。在本書中,我們把一些重要的考點分門別類,介紹這些考點的基本知識,并通過試題分析,讓考生明白這些考點的來龍去脈。

    瓦茨的一切與學院中的新生活相抵觸。

    雖然這僅僅是個沉船上發(fā)生的愛情故事,但導演的高超導演技巧,讓觀眾一步步走進他的凄美悲涼的世界,四個小時的電影,觀眾被導演牢牢牽著走,沒有絲毫枯燥乏味的感覺。

    B選項還存在一個問題:把句子主要動詞decide變成了名詞形式。在此,我們解釋下SAT的一個原則:能用動詞,不用名詞;能用名詞,不用動名詞。也就是說,一定要優(yōu)先使用動詞。

    6分范文:

    如:Mary is at once pretty and smart. (Mary既漂亮又聰明)

    (A)1

    幫助學生利用詞匯擴展的方法記憶單詞

    在講授新單詞時,教師應(yīng)經(jīng)常附帶復習相關(guān)的詞匯,這樣會收到事半功倍的效果。筆者在這里介紹五種詞匯擴展的方法

    1.利用關(guān)聯(lián)詞群擴展詞匯

    關(guān)聯(lián)詞群(或聯(lián)想詞群)指意義上或形式有關(guān)聯(lián)的一組詞,包括意義關(guān)聯(lián)詞(chair,table,couch,stool,etc.)和形式關(guān)聯(lián)詞(walking,cleaning,sitting,reading,etc)。教師在教一個單詞時可以同時介紹其他幾個有關(guān)聯(lián)的單詞。這種方法可以擴大學生的詞匯量,也可以幫助學生復習已學的單詞。

    2.充分利用同義詞和反義詞擴展詞匯

    在講解新單詞時,不妨同時介紹一下該詞的同義詞或反義詞,這樣可以加深學生對詞匯的理解和記憶,例如:在教empty一詞時,可以同時教full;在教happy時,可教angry等,這樣既可擴展學生的詞匯量,又可激發(fā)學生動腦的興趣。

    3.利用語境擴展詞匯

    在給學生上閱讀課或布置課后閱讀作業(yè)時,教師只需講解學生理解有困難的單詞,其他生詞的詞義則可以引導學生通過對上下文的理解去猜測。例:Japanese students work very hard but many are unhappy. They feel heavy pressures from their parents. Most students are always told by their parents to study harder and better so that they call have a very wonderful life in the future.假定pressures是個生詞,但學生聯(lián)系上下文也不難推斷出它的詞義是“壓力”。孤立的單詞沒有實際意義可言,只有把他們放在某個特定的語境中,才具有特定意義。把詞匯與語境結(jié)合起來進行詞匯教學,有助于學生正確區(qū)分詞與詞之間的差異并正確使用它們,還可幫助學生正確識別一些新生詞,進而達到融會貫通。

    4.利用詞的搭配擴展詞匯

    英語中一個單詞極少孤立存在,常與其他詞搭配在一起使用。因此,教師在教學中不僅要講解新詞的用法,而且要尋找新舊詞之問的聯(lián)系,以達到復習和鞏固已學詞匯,活學活用新學詞匯以及擴大詞匯量的目的。

    5.利用復習鞏固所學過的詞匯

    俗話說:“溫故而知新”(Practice makes best.)。對于那些重點的詞匯,要提高他們的重現(xiàn)率和使用率。同時復習單詞應(yīng)避免過多的機械重復,要盡量設(shè)法增加一些新的信息,以激發(fā)學生的興趣,達到溫故而知新的目的。把舊單詞放到新句型中使用,既開闊了學生的視野,又吸引了學生的注意力,如:學生首次接觸單詞light這個形容詞時,可理解為“輕的”。如:This box is light.在學了:Please turn off light before you leave.后,在復習light時,可換一句話There are two lights in our classroom.這樣學生知道lights還可以當名詞“燈”講,這樣做要比單純的讀、寫單詞復習效果好。

    總之,詞匯教學在英語教學中起著舉足輕重的作用,需要教師在實際教學中不斷探索和反思,教師只有不斷地學習、更新教學理念,積極大膽地借鑒、探索與嘗試新穎、有效的教學方法,總結(jié)教學經(jīng)驗,改進與激活英語詞匯教學, 激發(fā)學生的學習興趣,調(diào)動學生的學習主動性,才能有效地幫助學生提高英語詞匯能力。此外,教師在教給學生語言知識的同時,應(yīng)注重培養(yǎng)學生多途徑、多方位地掌握正確的詞匯學習策略,有效地擴大詞匯量,從而在實際語言交際中更加得心應(yīng)手,只有這樣才能真正提高單詞的教學效率,從而增強詞匯教學的效果,提高學生的英語聽、說、讀、寫的能力。

    這句話翻譯到中文的意思:“兒蓋了那末多的辦公樓,現(xiàn)在都租不出去。,房產(chǎn)主就設(shè)法吸引人的條件。對公司說,要是公司和簽訂三年的租房合同,就可以免交半年房租!

    必背基礎(chǔ)句
      The new director is likely to make major changes in personnel.
    新主管可能會在人事上進行一次大的變動。

    More than one student is…

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