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（二）心理咨詢師二級（具備以下條件之一者）：

理智感：在智力活動過程中所所產生的情感體驗。（對未來事物的好奇心，求知欲和認知的興趣。在解決問題時表現出的懷疑、自信、驚訝。解決問題時的喜悅都是理智感）

（3）作用：a.積極作用：使社會知覺過程簡化

1.具有心理學、教育學、醫(yī)學專業(yè)碩士以上學位；

7、心理測驗的性質（領會）

2、統(tǒng)計學標準常態(tài)與偏離常態(tài)。心理正常或異常，以偏離平均值的程度來決定，多以心理測驗法為工具。

（2）、指導求助者學會放松訓練：先對其進行約10分鐘的冥想放松訓練。首先，讓求助者想象一個可以讓她完全放松的情景。（求助者提供海灘場景）并導入舒緩音樂。指導語比如：靜靜地俯臥在海灘上，周圍沒有其他的人，感受到了陽光的照射，觸到了身下海灘上的沙子，全身無比的舒適，海風輕輕吹來，帶著絲絲海腥味，海濤輕拍著海岸，

（1）個體在社會生活中，學會按自己的性別角色的規(guī)范行事的過程。

3、主動操作性的哭主動的操作性哭泣，是從經驗中學到的。如哭可以喝奶，就會借助哭為獲得奶的手段。

（4）觀察學習：a.班杜拉社會學習論的重要組成部分

實際上把人格的類型模式和特質模式有機結合起來，使人格的描述更加全面，更加系統(tǒng)，更具層次性。

b.強化:行為后的獎賞（正強化）與懲罰（負強化）作為強化，能使某種行為固定下來并反復出現。

反抗期：

補充5：

（二）、青少年思維的發(fā)展特點（領會）：青少年期的思維具有抽象邏輯性。

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