新聞標題：成都學實用英語口語培訓班

成都實用英語口語是成都實用英語口語培訓學校的重點專業(yè)，成都市知名的實用英語口語培訓機構，教育培訓知名品牌，成都實用英語口語培訓學校師資力量雄厚，全國各大城市均設有分校，學校歡迎你的加入。

1、專業(yè)的教師團隊，掌握前沿的教學方法 2、教學經(jīng)驗豐富，善于激發(fā)學生的潛能 3、善于帶動學員融入情景體驗式課堂

成都實用英語口語培訓學校分布成都市錦江區(qū),青羊區(qū),金牛區(qū),武侯區(qū),成華區(qū),龍泉驛區(qū),青白江區(qū),新都區(qū),溫江區(qū),人民東路,人民南路,紅牌樓廣場,天府廣場,都江堰市,彭州市,邛崍市,崇州市,金堂縣,雙流縣,郫縣,大邑縣,蒲江縣,新津縣等地,是成都市極具影響力的實用英語口語培訓機構。

教育部頒發(fā)的《英語課程標準》中明確指出，讓學生“在學習過程中進行情感和策略調(diào)整，以形成積極的學習態(tài)度，促進語言實際運用能力的提高。”交際是語言的行動，英語教學應該培養(yǎng)基礎的交際能力。然而，在英語教學中，更要適當擴大說的輸出量，通過大量的語言實踐活動，切實提高學生的英語能力。

二、初中階段英語口語中主要存在的問題

1.學生缺乏練習時間

教師教學任務繁重，缺乏充分讓學生練習口語的課堂時間，班級學生人數(shù)較多，無法照顧到所有學生，限制了許多學生展示口語的機會。

2.課堂上口語練習的質(zhì)量不高

由于時間有限，學生在有限的時間內(nèi)難以拓展思維，深入話題，從而影響口語練習的效果。

3.情緒不夠高昂

由于準備倉促，學生總擔心會說錯，因此，在進行口語表演時聲音小，緊張，焦慮，發(fā)音不準，常常會影響到口語練習的效果。

4.課下練習口語的時間無法確保

由于學生功課多，壓力大，要頻繁應付各科作業(yè)及考試，加之缺乏語言環(huán)境，導致他們根本無暇練習口語。

5.各方面對英語口語的重視程度不夠

英語的重要性已經(jīng)被社會各界所公認，但由于英語考試中沒有口語測試這項內(nèi)容，因此，學生對于口語的練習也就不以為然了。

三、課前小品劇推廣的重要性

1.課前小品劇的產(chǎn)生

基于以上所分析的初中英語口語現(xiàn)狀，學生普遍存在只會寫、不善說的“啞巴英語”現(xiàn)象。因此，在考慮要如何從根本上改變這種現(xiàn)象，開發(fā)課外資源，為學生提供更多的口語練習的機會，拓展各種“情景實踐”教學資源，開展各種英語活動，讓學生在真正地做到學以致用的思索下，課前小品劇產(chǎn)生了。

2.小品劇的特點

（1）培養(yǎng)綜合能力，全面發(fā)展素質(zhì)教育。我校的小品劇從角色分配、搜集素材、寫劇本、制作道具、劇情配樂到小品劇的演出，都是由學生利用課外時間，與小組共同合作創(chuàng)造出來的，學生真正是小品劇的主人。

（2）短小精悍，內(nèi)容豐富。課前表演的時間嚴格控制在5分鐘之內(nèi)，這樣既確保了每日的練習口語的時間，又確保了教學時間。而學生將課本中所學的句型，話題進行了合理的重組，延展，想象之后，內(nèi)容變得更加豐富，富有內(nèi)涵。

（3）持之以恒，貴在堅持。我們都知道水滴石穿的道理，任何事情其成功的秘訣幾乎都與堅持有關。因此，從開學的第一周起，直到學期結束，我們都要求學生每天在課前要有一組小品劇的演出。

（4）注重協(xié)調(diào)，照顧全局，讓每個學生都閃光。學生的成績及口語表達能力有層次感，有的學生一人便可獨挑大梁，口語清晰、流暢，表演游刃有余，而有一大部分學生則膽小，緊張，口音較重，發(fā)音不準，一上臺就緊張得說不出話來，或是經(jīng)常出現(xiàn)忘詞、冷場的現(xiàn)象。相對于那些口語及表演能力較好的學生而言，這些學生更需要鍛煉的機會。因此，剛上初一時老師在分組時有意將這些學生和那些勇于表達自己的學生分在一組，而劇本的每組負責人還有意將臺詞較多、表演較多的機會讓給那些怯于說話的學生，這樣長此以往，那些學生在每日的表演中逐漸克服了各種問題，到初二時基本也能說一口流利的口語了。

（5）豐富的評價制度，鼓勵為主的表揚手段，大大激發(fā)了學生創(chuàng)作劇本的熱情，確保了口語的持續(xù)，有效練習。為了使學生的辛勤成果得到充分的展現(xiàn)，我們也制訂了一系列的評價制度。

①預測性評價和總結性評價。 預測性評價就是在新學期剛剛開始或是一輪的表演剛剛結束之后，由全班學生根據(jù)自己和同學以往的表現(xiàn)，先給自己和同學打出個分數(shù)，這個結果后由老師在班里公布，這種評價方式符合初中學生爭強好勝的心理特點，分數(shù)高的學生聽到自己的結果后會更加努力，生怕別人趕上自己，而分數(shù)較低的學生在聽到結果后也毫不示弱，通過集體合作，也一定會有很好的表現(xiàn)。

學術性文章的自然段落，一般需要具備兩個組成部分.

【記】詞根記憶：re（反）＋tire（勞累）→不再勞累→退休

policy [plsi] n. 政策，方針；保險單

許多學生記憶英語詞匯時，采用零星的或是片段的記憶方法，他們對接觸的生詞不會分析和比較，遇到生詞要么死記，要么找個詞匯表硬背。這種被動的記憶方法不能在頭腦中留下清晰、可追憶的印象，經(jīng)過一段時間之后，這些詞匯難免在其記憶中模糊、淡化，甚至消失。這種事倍功半的記憶方式還會挫傷學生詞匯學習的積極性。造成這種狀況的主要原因是學生不了解英語詞匯的構成規(guī)律和采用了不恰當?shù)膶W習策略。如果學生學會如何對英語單詞進行分析、歸類，找到它們在結構上的內(nèi)部規(guī)律，就能提高其記憶單詞的效率。

在這些軟件中，如果您書寫了一個錯別字，比如pervide，它下面馬上就會出現(xiàn)一個紅色的波浪線，表示這個單詞有拼寫錯誤，需要更改。有些高級的文字編輯軟件，甚至可以顯示可供更改的一組單詞，比如將pervide更改為provide，或者更改為pervade，等等，操作起來相當方便。

【搭】go to the gym 去健身

　　Ali:Yeah. They are very pretty. And could you tell me something about your company?

【例】What happens when electrons and gas collide in space? 電子和氣體在空間中撞擊時會發(fā)生什么？

【記】聯(lián)想記憶：bal（看作ball，球）＋ance→球操選手需要很好的平衡能力→平衡

　　這是我們的新產(chǎn)品。

bounce [bans] v. / n. （使）彈，（使）反彈

【搭】throw up 揚起，猛地舉起或抬起

【例】A perceptive scholar questioned the professor's theory. 一位有洞察力的學者質(zhì)疑這個教授的理論。

A: I noticed you haven't been getting along well with your roommate lately.

costume [kstum] n. 服飾（dress）vt. 裝束

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