洛陽(yáng)吉利區(qū)馮特心理咨詢師是洛陽(yáng)吉利區(qū)馮特心理咨詢師培訓(xùn)學(xué)校的重點(diǎn)專業(yè)，洛陽(yáng)吉利區(qū)馮特心理咨詢師培訓(xùn)學(xué)校師資力量雄厚，學(xué)校歡迎你的加入。

行為主義理論與精神分析理論是截然不同的。方法論上，它是以嚴(yán)格的、大量的科學(xué)實(shí)驗(yàn)結(jié)果為依據(jù)，提出行為的腦機(jī)制，然后依此解釋異常行為，最后提出矯正方法。嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)是它的特點(diǎn)。對(duì)待精神現(xiàn)象的態(tài)度上，寧可避開(kāi)，也絕不做主觀臆測(cè)性推斷。

②第二反抗期的獨(dú)立自主要求則是全面性的，從外部因素深入到內(nèi)在因素，從行為表現(xiàn)到要求人格的獨(dú)立。

共同特點(diǎn)：新舊關(guān)系體制的轉(zhuǎn)行

《心理咨詢師基礎(chǔ)知識(shí)》

a.畏懼太強(qiáng)烈，引起接受者心理防御否定畏懼本身，態(tài)度轉(zhuǎn)變較少。

⒈操作測(cè)驗(yàn)的發(fā)展

經(jīng)過(guò)多年的測(cè)試、效果驗(yàn)證等環(huán)節(jié)最終全面啟動(dòng)了“心理咨詢師實(shí)務(wù)技能等級(jí)培訓(xùn)認(rèn)證”。該認(rèn)證考試實(shí)行全國(guó)統(tǒng)一命題、統(tǒng)一考務(wù)管理、統(tǒng)一閱卷的方式，培訓(xùn)合格者頒發(fā)心理咨詢師實(shí)務(wù)技能(三級(jí))的CETTIC職業(yè)培訓(xùn)合格證書(shū)�！⌒睦碜稍儙煂�(shí)務(wù)技能等級(jí)培訓(xùn)采取網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教學(xué)配合面授體驗(yàn)性工作坊、遠(yuǎn)程及落地見(jiàn)習(xí)實(shí)習(xí)、在線督導(dǎo)等先進(jìn)的培訓(xùn)方式，將進(jìn)一步提高我國(guó)心理咨詢師的執(zhí)業(yè)能力水平，促進(jìn)心理行業(yè)的健康有序發(fā)展。雙證上崗也逐漸成為心理咨詢行業(yè)的新標(biāo)準(zhǔn)。

（六）、幫助少年兒童順利度過(guò)反抗期（領(lǐng)會(huì)）（有可能簡(jiǎn)答）

（1）、詢問(wèn)作業(yè)完成情況后，咨詢師運(yùn)用自我開(kāi)放技術(shù)把自己曾經(jīng)面臨高考時(shí)的緊張?bào)w驗(yàn)簡(jiǎn)略的回顧一下，幫助求助者分析引起情緒和行為問(wèn)題的原因不是考試失利事件本身，而是她對(duì)事件的解釋。并認(rèn)識(shí)到家庭環(huán)境和自己的性格對(duì)現(xiàn)在各種不良狀態(tài)的的影響和關(guān)系，讓其認(rèn)識(shí)到是不正確的解釋結(jié)果（考不好就一切都完了），導(dǎo)致了不良的情緒和行為（緊張焦慮、出汗、吃不香、睡不著），從而幫助求助者弄清促使自己不良身心狀態(tài)的實(shí)質(zhì)。引起情緒和行為問(wèn)題的原因不是事件本身，而是人們對(duì)事件的解釋。

神經(jīng)元的定義（識(shí)記）：是神經(jīng)系統(tǒng)的基本結(jié)構(gòu)單位、功能單位和營(yíng)養(yǎng)單位。組成：細(xì)胞體、樹(shù)突、軸突。

（3）影響記憶：個(gè)體知覺(jué)他人能記住的，是其以前知道的東西。

2、回避型依戀(占20%)

1.（1）、艾里克森：認(rèn)為青年期的發(fā)展課題（任務(wù)）是自我同一性的確立和防止，同一性的擴(kuò)散，把人生的人格發(fā)展歷程區(qū)劃分為八個(gè)階段。

(4)職業(yè)資格鑒定申請(qǐng)表。

外在動(dòng)機(jī)：人在外部環(huán)境影響下所產(chǎn)生的動(dòng)機(jī)（為獲獎(jiǎng)而學(xué)習(xí)）

b.兒童進(jìn)入學(xué)齡期以后，學(xué)校和社會(huì)從多方面強(qiáng)化了男女兩性的角色差異

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