選擇日語培訓(xùn)機(jī)構(gòu) ，需要從以下主客觀標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)價(jià)：
a)客觀因素有:
1. 師資情況如何，是否有日本外教授課，老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及思維方式；2.教學(xué)環(huán)境整潔與否，是大班授課還是小班授課；3.上課時(shí)間是否自由靈活，從而保證自身的學(xué)習(xí)進(jìn)度；4.是否有文化拓展，只有了解日本當(dāng)?shù)氐奈幕�才能保證日語學(xué)習(xí)的含金量；以及等等……

b)主觀因素有:
學(xué)員自身狀態(tài)情況，比如：是少兒還是成人？是在讀學(xué)生還是已近工作？學(xué)習(xí)日語的目的是怎樣的？是興趣愛好，還是日本留學(xué)，或者是工作需要？等等
您將可以得到日籍教師不超過4人的小班輔導(dǎo)。他們將用各種個(gè)性化的授課方式，來教會(huì)你純正的日語。有趣的多媒體在線互動(dòng)教材，也是我們學(xué)習(xí)流程中關(guān)鍵的一環(huán)。通過與外教課程的配合，您的學(xué)習(xí)水平可以與自己的水平相適應(yīng)。還可安排在東京學(xué)習(xí)日語，實(shí)地接觸日本生活。學(xué)到一定的基礎(chǔ)日語后，我們將安排您去東京，實(shí)景了解日本、體驗(yàn)日本文化、學(xué)習(xí)日語知識(shí)，真正做到學(xué)以致用，全方位接觸日本，鍛煉語言能力
堅(jiān)持不懈的動(dòng)力是學(xué)習(xí)助推器，使你不至于三天打漁兩天曬網(wǎng)反復(fù)徒勞的消耗自己的精力。很多人表示開始學(xué)習(xí)日語的動(dòng)力是來源于自己的“虛榮”，當(dāng)時(shí)覺得會(huì)幾門外語是一種酷的事情，隨著學(xué)習(xí)的深入，學(xué)習(xí)的動(dòng)力跟現(xiàn)實(shí)的找工作聯(lián)系到一起，而現(xiàn)在這些動(dòng)力已經(jīng)化為了一種習(xí)慣，每天不自覺的會(huì)看些日文的東西，習(xí)慣反而成了的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

網(wǎng)絡(luò)上等有不少制作雙語字幕的字幕組，學(xué)習(xí)日語的朋友可以挑選感興趣的內(nèi)容觀看。剛開始的時(shí)候，注意力也許只能集中于內(nèi)容本身，不必強(qiáng)迫自己馬上就反復(fù)去看，去查字典，記筆記，適得其反失去了興趣，就沒有意義了。當(dāng)你下意識(shí)會(huì)注意到“這個(gè)詞/這句句子好像之前聽到過”，就可以暫停下來，對(duì)照中日內(nèi)容查對(duì)一下意思做個(gè)筆記。
做好“說”有很多有效的方法。但是對(duì)我來說，平時(shí)多記例句是快有效的方法。有很多學(xué)生愛把時(shí)間放在背單詞上。單詞固然重要，但是只背單詞的意思了，而不知道它的用法也是徒勞。平時(shí)多背例句!如果背，就要做到背得能夠脫口而出。如果想說得流利，就必須做到這點(diǎn)。

動(dòng)詞/い形容詞}普通形+でしょう<br>
{な形容詞/名詞}普通形/～た+でしょう#
這個(gè)句型是說話人對(duì)某事根據(jù)自己擁有的信息進(jìn)行推測(cè)時(shí)使用。另外像例句2那樣用于疑問句時(shí),就成了詢問聽話人推測(cè)的問句了。#
1.あしたは 雨が 降るでしょう。(明天會(huì)下雨吧。)<br>
2.タラポンさんは 合格するでしょうか。(瓦朋先生會(huì)通過考試吧？)
{動(dòng)詞/い形容詞}普通形+かも しれません<br>
{な形容詞/名詞}普通形/～た+かも しれません#
「～かも しれません」也表示說話人的推測(cè)語氣,表示某一事情或狀況發(fā)生了或有發(fā)生(現(xiàn)在、未來)的可能性。但是,與「～でしょう」相比其確定性要低得多。#
1.約束の 時(shí)間に 間に 合わないかも しれません。(可能趕不上約定的時(shí)間。)
きっと(きっと/たぶん/もしかしたら)#
這個(gè)副詞在說話人對(duì)自己的推測(cè)很有信心時(shí)用。它的使用范圍是從確信度很高接近于斷定的推測(cè),到「～でしょう」這樣程度的推測(cè)。#
1.ミラーさんは きっと 來ます。(米勒先生肯定會(huì)來。)
2.あしたは きっと 雨でしょう。(明天一定會(huì)下雨吧。)たぶん(きっと/たぶん/もしかしたら)#
比「きっと」確信度低一些的推測(cè)。常常與「～でしょう」一起用。此外,像例句2一樣,也常與「～と おもいます」(第21課)一起用。#
1.ミラーさんは 來るでしょうか。(米勒先生會(huì)來吧。)
&nbsp;&nbsp;…たぶん 來るでしょう。(…可能會(huì)來吧。)
2.山田さんは この ニュースを たぶん 知らないと 思います。(我想山田可能不知道這個(gè)消息。)
もしかしたら(きっと/たぶん/もしかしたら)#
一般和「～かも しれません」一起用。在說話人推測(cè)的語氣上、帶有「もし かしたら」的句子,比不帶的句子(例句1中的“不能畢業(yè)”)的可能性更低些。#
1.もしかしたら 3月に 卒業(yè)できないかも しれません。(可能3月畢不了業(yè)。)
何か 心配な こと#無#
1.何か 心配な ことが あるんですか。(有什么擔(dān)心的事兒?jiǎn)幔?
2.スキーに 行きたいんですが、どこか いい 所 ありませんか。(我想去滑雪,有什么好地方嗎？)
例句1中不能說「しんぱいな なにか」,只能說「なにか しんぱいな こと」。其他還有「なにか ～ もの」、「どこか ～ ところ」、「だれか ～ ひと」、「いつか ～ とき」等。
數(shù)量詞で#
數(shù)量詞后的「で」,表示某種狀態(tài)、動(dòng)作、事情等發(fā)生時(shí)需要的金額、時(shí)間、數(shù)量等的限度。#
1.駅まで 30分で 行けますか。(30分鐘能到車站嗎？)<br>
2.3萬円で ビデオが 買えますか。(3萬日元能買臺(tái)錄像機(jī)嗎？)
命令形、禁止形#
1)命令形的變換方法<br>
Ⅰ類動(dòng)詞：將「ます形」的*后的假名換成「え段」假名。<br>
Ⅱ類動(dòng)詞：在「ます形」后加上「ろ」。<br>
Ⅲ類動(dòng)詞：「きます」變成「こい」,「します」變成「しろ」。<br>
2)禁止形的變換方法<br>
任何動(dòng)詞的禁止形都是字典形后加上「な」。#無#
「わかる」「できる」「ある」等不帶意志的動(dòng)詞沒有命令形。#無#無<end>
命令形和禁止形的用法#
1)命令形是強(qiáng)行要對(duì)方做某個(gè)動(dòng)作時(shí)使用,而禁止形則是命令對(duì)方不要做某個(gè)動(dòng)作時(shí)使用。由于這兩種形式都帶有強(qiáng)烈的語氣,用于句末的情況不多。另外,口頭上用的幾乎都是男性。<br>
2)命令形、禁止形在單獨(dú)或句末用時(shí)有以下情況。<br>
(1)地位和年齡上者的男性對(duì)下者的男性,或者父親對(duì)孩子使用。<br>
(2)男性的朋友之間。這時(shí)為了緩和語氣,多在句末加上助詞「よ」。<br>
(3)在工廠共同作業(yè)時(shí)的指示和在火災(zāi)、地震等緊急情況下,已經(jīng)沒有時(shí)間考慮對(duì)對(duì)方的談話方式。但這時(shí)也往往只限于地位和年齡上者的男性使用。<br>
(4)團(tuán)體訓(xùn)練、學(xué)校或俱樂部的體育活動(dòng)中發(fā)出號(hào)令時(shí)。<br>
(5)運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽觀戰(zhàn)為運(yùn)動(dòng)員加油時(shí)。這時(shí)女性也可以用。<br>
(6)交通標(biāo)志或標(biāo)語等要達(dá)到強(qiáng)烈效果或重視用語簡(jiǎn)潔時(shí)。#
1.早く 寢ろ。(早點(diǎn)睡！)<br>
2.遅れるな。(別遲到！)<br>
3.あした うちへ 來い[よ]。(明天到我家來[吧]！)<br>
4.あまり 飲むな[よ]。(別喝多了！)<br>
5.逃げろ。(快逃！)<br>
6.エレベーターを 使うな。(別用電梯！)<br>
7.休め。(稍息！)<br>
8.休むな。(不要休息！)<br>
9.頑張れ。(加油！)<br>
10.負(fù)けるな。(別輸給他(她)！)<br>
11.止まれ。(停！)<br>
12.入るな。(禁止進(jìn)入！)<br>
13.勉強(qiáng)しなさい。(去學(xué)習(xí)吧。)#
命令形式中也有「動(dòng)詞ます形なさい」的形式。這是父母對(duì)孩子、教師對(duì)學(xué)生等使用的表達(dá)方式,語氣比動(dòng)詞命令形親切。所以女性用它代替命令形使用。但是不能用于長(zhǎng)輩或上級(jí)。#無#無<end>
「～と 読みます」和「～と 書いて あります」#無#
1.あの 漢字は 何と 読むんですか。(那個(gè)漢字怎么讀？)<br>
2.あそこに「止まれ」と 書いて あります。(那里寫著“止まれ”。)