課程標(biāo)題:2019郫縣學(xué)sat設(shè)計(jì)
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try to do 嘗試做
考生需合理安排時(shí)間。建議大家雅思大作文寫作時(shí)間一般規(guī)定在40分鐘才合適,雅思小作文時(shí)間為20分鐘。
[bi'z:]a. 奇形怪狀的;怪誕的
③在肯定句中could不可以用來表示過去某一特定場(chǎng)合的能力,而要用was/were able to。
CET-SET考試要求考生不同的口頭交際,其語言能力將其在考試中的予以測(cè)量。
英語口語兩人對(duì)話篇一
dario: hi brian, how have things been with you?
brian: pretty good, thanks dario, but they would be better if i could find some matches.
[k'mensmnt]n. 開始;畢業(yè)典禮
我從電視里看到了這一條消息。
【記】聯(lián)想記憶:as(加強(qiáng))+soci(看做social交際的)+ate(做)→交往
【記】詞根記憶:bureau(政府的局)+cracy(統(tǒng)治)→官僚機(jī)構(gòu)
賈爾斯郡政府稱他們將會(huì)重新在學(xué)校里展示這十條法令,但是會(huì)增加其他的歷史記載。Laycock教授稱這可能符合法院的要求。
【例】Most dung beetles burrow into the soil and bury dung in tunnels. 大多數(shù)蜣螂在地下挖洞,并將糞球埋在地下。
任務(wù)型語言教學(xué)是交際語言教學(xué)的一種途徑,其教學(xué)思想仍然是在交際語言教學(xué)的理論框架之內(nèi)。20世紀(jì)80年代,國(guó)外不少的第二語言學(xué)習(xí)的研究者如Long Williams和Nunan等都系統(tǒng)地提出了任務(wù)型語言教學(xué)的主張,并從不同的角度對(duì)任務(wù)做了界定:
(1)Long(1985)從非語言的角度把任務(wù)定義為:為自己或他人所做的一種無償或者有償?shù)墓ぷ鳌H缣顚懕砀瘛①I鞋子、訂機(jī)票等。也就是說,任務(wù)是人們?cè)谌粘I睢⒐ぷ骱陀螒蛑兴龅母鞣N各樣的事情。
(2)Nunan從交際的角度認(rèn)為:交際任務(wù)是學(xué)習(xí)者使用目的語來理解領(lǐng)悟、處理問題、發(fā)揮創(chuàng)造、相互交流的課堂教學(xué)活動(dòng)。
(3)Bygate,Sketan和Swain(2001)從學(xué)生自主學(xué)習(xí)的角度認(rèn)為:任務(wù)是一種受學(xué)習(xí)者的選擇所影響的一種活動(dòng),并且可以根據(jù)學(xué)習(xí)者自己的理解而變化的活動(dòng)。這個(gè)活動(dòng)需要學(xué)習(xí)者為了實(shí)現(xiàn)某個(gè)目標(biāo)而有意義地使用語言。
因此,筆者對(duì)任務(wù)型語言教學(xué)的理解是:設(shè)定一個(gè)任務(wù),讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中習(xí)得語言。而任務(wù)簡(jiǎn)言之就是“做事”,去做一件富有意義并且與真實(shí)世界相關(guān)聯(lián)的事,促進(jìn)學(xué)生情感的激發(fā)和動(dòng)力的生成?傊瑢(duì)英語教師來說,重要的不是定義,而是運(yùn)用。只要我們了解了任務(wù)型語言教學(xué)的理論依據(jù)和基本思路,就可以自己發(fā)揮、創(chuàng)造、逐步形成自己行之有效的教學(xué)模式。
2.任務(wù)的結(jié)構(gòu)組成
[bleiz]vi. 熊熊燃燒;發(fā)(強(qiáng))光;迸發(fā);n.火焰
2. 表示轉(zhuǎn)折類關(guān)鍵詞:despite, in spite of, but, although, though, while, yet, otherwise, on the other hand, however, nevertheless, nonetheless, etc.
['tein]vt. 達(dá)到;獲得
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