課程標(biāo)題：重慶學(xué)孩子注意力訓(xùn)練

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1、專業(yè)的教師團(tuán)隊(duì)，掌握前沿的教學(xué)方法 2、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，善于激發(fā)學(xué)生的潛能 3、善于帶動學(xué)員融入情景體驗(yàn)式課堂

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爸媽有時往往一個指令出去，就要孩子馬上做出響應(yīng)。然而每個孩子發(fā)展都是不一樣的，有的孩子動作發(fā)展較快，有的是思考方面較快，當(dāng)孩子的思考動作協(xié)調(diào)不是很好時，而家長卻又要求嚴(yán)格，超出孩子動作能力時，爸媽就會認(rèn)為孩子慢吞吞，而孩子則會認(rèn)為他已經(jīng)很快了。爸爸媽媽和孩子的標(biāo)準(zhǔn)不一樣，常是孩子被認(rèn)為慢吞吞的主要原因。

解決之道：可以選擇孩子平時最愛東西，比如最愛玩的、最愛看的動畫片等等，激發(fā)孩子做事的注意力，還可以做一些練習(xí)，來培養(yǎng)孩子注意力的持續(xù)時間。盡量不要把孩子跟其他小朋友做比較，但可以跟他以前的表現(xiàn)比，也可以跟爸爸媽媽比，這樣處理是為了保護(hù)孩子的自信心。

2、爸媽指令太多，孩子無從應(yīng)付：

導(dǎo)致注意力不集中的一些因素

注意力不集中其實(shí)有好多原因~```

如(一)生理原因：1、感知覺發(fā)展不成熟；2、幼兒的身體狀況不佳；3、幼兒多動和多動癥

(二)原因：1、家長過度保護(hù)和過度限制；2、教育內(nèi)容、方法不符合幼兒年齡特點(diǎn)；(三)環(huán)境原因： 1、幼兒園的環(huán)境；2)家庭環(huán)境；

當(dāng)然，每個人出生后就有著個體的不同，集中注意力的能力也有所不同

　　但是實(shí)施起來，其實(shí)是不容易的。因?yàn)槲覀冞�是希望孩子有一個好的未來，我們也希望孩子學(xué)習(xí)好。那么怎樣能在尊重孩子的同時也能實(shí)現(xiàn)目標(biāo)呢？像以前農(nóng)村父母那樣真正地不管是不行的，那么怎么去施加影響力呢？

人類思想的進(jìn)步，科學(xué)事業(yè)的發(fā)展以及豐富多彩的現(xiàn)代文明和現(xiàn)代社會，都離不開人的想象力。

當(dāng)孩子安心做一件事時，父母不應(yīng)隨意打斷，改讓他們做其他的事。但在完成一小部分內(nèi)容后，可以讓孩子休息一會兒，吃點(diǎn)東西，玩一玩，聽聽歌曲，做做運(yùn)動，以此作為孩子完成一項(xiàng)階段性任務(wù)的獎勵，這樣就不至于使孩子感到學(xué)習(xí)太乏味。

3、努力成為孩子的伙伴

　　“姥姥您看看，妹妹現(xiàn)在拿筆拿得多穩(wěn)哪！這個成就，是她目前可以達(dá)到，繼續(xù)努力練習(xí)還可以進(jìn)步的。因此，給了妹妹繼續(xù)努力的目標(biāo)。

例如青蛙的凸眼睛有四類神經(jīng)纖維，好像四種探測器，對運(yùn)動中的昆蟲顯得特別靈敏。

循序漸進(jìn)，可視情況調(diào)整難度，可以輕聲點(diǎn)人名或者是點(diǎn)名時注視著他。

學(xué)習(xí)的意愿×接受改變的意愿＝可塑性指數(shù)

●教會孩子進(jìn)行課堂上的自我調(diào)控。如：小聲或在心里把老師講的內(nèi)容重復(fù)一遍；或者準(zhǔn)備一本小本子，把老師講的重要的話記下來，使注意力不至于太過分散。

而如今，這些學(xué)生都不同程度地厭學(xué)或厭科，一提到學(xué)習(xí)則一言不發(fā)或“嗯、哦、知道了”成堆，應(yīng)付之后行動上卻沒有少有變化。

這種方法的含義是什么，它并不困難，必然效率低下；有的同學(xué)不能按時睡眠。反之。這里給大家介紹一種在心理學(xué)中用來鍛煉注意力的小游戲，要戰(zhàn)勝各種空間？

如果家長能在種豆之前對孩子說：“這顆豆不久會長出綠色的長長的葉子，你要是看到它發(fā)芽了，就趕緊來告訴媽媽”。這樣就交給孩子一個任務(wù)，為了完成媽媽交給的任務(wù)，他就必須經(jīng)常注意它。

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