新聞標(biāo)題：2019年晉中小學(xué)作文專業(yè)培訓(xùn)學(xué)校

晉中小學(xué)作文是晉中小學(xué)作文培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的重點(diǎn)專業(yè)，晉中市知名的小學(xué)作文培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，教育培訓(xùn)知名品牌，晉中小學(xué)作文培訓(xùn)機(jī)構(gòu)師資力量雄厚，全國各大城市均設(shè)有分校，學(xué)校歡迎你的加入。

1、專業(yè)的教師團(tuán)隊，掌握前沿的教學(xué)方法 2、教學(xué)經(jīng)驗豐富，善于激發(fā)學(xué)生的潛能 3、善于帶動學(xué)員融入情景體驗式課堂

晉中小學(xué)作文培訓(xùn)機(jī)構(gòu)分布晉中市榆次區(qū),介休市,榆社縣,左權(quán)縣,和順縣,昔陽縣,壽陽縣,太谷縣,祁縣,平遙縣,靈石縣等地,是晉中市極具影響力的小學(xué)作文培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。

即以人的思想、心情作開頭，主人公的喜怒哀樂，都可以以準(zhǔn)確的語言表現(xiàn)出來，創(chuàng)造出一種心理氛圍，給讀者以強(qiáng)烈的感受，增強(qiáng)文章的感染力。如：第一次看到自已的文章變成鉛字被刊登在報紙上，第一次握著憑著自已的本事掙來的稿費(fèi)，激動、驕傲、自信等等一切幸福的感覺一涌而來。我真了不起，同學(xué)們一定會羨慕我，我要好好地祝賀祝賀自已。(選自《第一次登報》)

七、形象比喻式開頭

板塊二：歷屆茅盾文學(xué)獎獲獎作品名單

(重點(diǎn)掌握)

七、以特寫鏡頭開始這種開頭用一個特寫的鏡頭放在文章開頭，把事情或者感情特寫化，讓讀者通過這個特寫進(jìn)入文章的正文。

法國羅丹說：“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。”所以，教師作文教學(xué)過程，實際上就是引導(dǎo)小學(xué)生走進(jìn)社會生活，走進(jìn)大千世界，去觀察、探究 ，以及發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美和再現(xiàn)美的過程，最終目的就是指導(dǎo)他們積累寫作素材，寫成好作品。

還記的因為急著玩耍而把衣服反穿，然后一起哈哈大笑的情景嗎?

您好！時間飛逝，一轉(zhuǎn)眼我已經(jīng)是四年級的學(xué)生了�；貞浧鸷苄〉臅r候：牙牙學(xué)語、蹣跚學(xué)步、背詩識字……親愛的爸爸，在我生病的時候，您是我床前的守護(hù)，上小學(xué)的時候，您就開始對我千叮萬囑，無微不至的愛始終包圍著我，讓我時時刻刻感到溫暖和幸福：春天的花和樹木為我證明；夏天的空調(diào)和蒲扇為我證明；秋天的落葉和秋風(fēng)為我證明；冬天的手套和圍巾為我證明……不知不覺我己經(jīng)十歲了，還記得那些往事嗎？爸爸。

一切作品無不滲透著作者豐富的思想感情。課文中生動的藝術(shù)形象、優(yōu)美的語言文字極具感染力，可引導(dǎo)學(xué)生品詞賞句、反復(fù)吟誦，從課文字、詞、句、篇的學(xué)習(xí)中體味到文章所熔鑄的美的情感，欣賞到語言表達(dá)的美的旋律。例如《石榴》（蘇教版三年級上冊)熟透了的石榴高興地笑了，有的笑得咧開了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了匯成商學(xué)院的子兒。這些石榴娃娃急切地扒開綠黃色的葉子向外張望，向人們報告著成熟的喜訊。這里賦予了石榴喜悅的心情和動人的笑容，石榴的笑姿和它成熟了的形狀是那么吻合。讀了這一段，學(xué)生不僅掌握了石榴成熟時的特征，而且還被作者的喜悅心情所感染。眾所周知，模仿是小學(xué)生的心理特征之一，也是任何一種學(xué)習(xí)過程的需要。在語文教學(xué)中，課外閱讀則能提供數(shù)量更多、內(nèi)容更廣、體裁更多樣的學(xué)習(xí)范例。

徐艷老師表示，她希望以獨(dú)特的視角，用傳統(tǒng)的揖禮方式，突出儒學(xué)禮義內(nèi)涵。通過祭拜圣人孔子的畫像，來表達(dá)對這位圣賢圣人的敬意，感謝他帶來真理與智慧。引導(dǎo)大家繼承傳統(tǒng)，約禮修身，孜孜學(xué)習(xí)，勤奮自勉，努力成長為“人之君子，國之棟梁”。

禮畢，徐老師帶領(lǐng)大家進(jìn)行了一次靜定訓(xùn)練。徐老師介紹，靜定訓(xùn)練是他們國學(xué)館平時開展的固定訓(xùn)練之一，“老子曰：‘授之以魚不如授之以漁’，從中可以體現(xiàn)專注力教育的重要性�！蓖瑢W(xué)們通過這樣的系統(tǒng)訓(xùn)練，可以激發(fā)大腦和自身的學(xué)習(xí)潛能，從而具備學(xué)習(xí)的能力，產(chǎn)生更強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望，取得更好的學(xué)習(xí)效果。

寫謙虛的：地下洼，水流之，人謙下，德歸之。--------魏征

古華《芙蓉鎮(zhèn)》

1兩個孩子提著小膠桶去河溝里捉魚。(啟)

秋天的涼風(fēng)習(xí)習(xí)，吹散了童年的煩惱。

我們學(xué)生寫不好作文,往往不是技法問題,而是無內(nèi)容可寫。比如,寫一件有趣的事,到底什么樣的事才算有趣?很多學(xué)生覺得和朋友打架、去果園偷蘋果等“壞事”最有趣,可老師會認(rèn)為這樣的內(nèi)容無意義,難登大雅之堂。如此一來,學(xué)生便不知寫什么了。

從“窄題寬做”這類題材來看，拿小學(xué)課本《書的故事》為例，它切起的畫面很小，只是一位文學(xué)青年通過買書，魯迅先生贈書這件小事，反映了魯迅先生對進(jìn)步青年的關(guān)愛，從側(cè)面也反映了文學(xué)青年對知識的熱望。所以，這類題材的內(nèi)容很窄，但意義深刻。諸如我們所寫的“托物喻人”這類文章，就應(yīng)該遵循窄題寬作的原則。

自信

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