新聞標(biāo)題：2019晉中學(xué)中學(xué)作文的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)

晉中中學(xué)作文是晉中中學(xué)作文培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的重點(diǎn)專業(yè)，晉中市知名的中學(xué)作文培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，教育培訓(xùn)知名品牌，晉中中學(xué)作文培訓(xùn)機(jī)構(gòu)師資力量雄厚，全國(guó)各大城市均設(shè)有分校，學(xué)校歡迎你的加入。

1、專業(yè)的教師團(tuán)隊(duì)，掌握前沿的教學(xué)方法 2、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，善于激發(fā)學(xué)生的潛能 3、善于帶動(dòng)學(xué)員融入情景體驗(yàn)式課堂

晉中中學(xué)作文培訓(xùn)機(jī)構(gòu)分布晉中市榆次區(qū),介休市,榆社縣,左權(quán)縣,和順縣,昔陽(yáng)縣,壽陽(yáng)縣,太谷縣,祁縣,平遙縣,靈石縣等地,是晉中市極具影響力的中學(xué)作文培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。

二是要盡量讓學(xué)生進(jìn)行“遷移”，也就是改變學(xué)生的觀念。從“要我寫”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙憽薄６�這一觀念的改變也需要激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，比如采用創(chuàng)設(shè)情境、借助多媒體技術(shù)、講故事的方法等多元化教學(xué)方式。比如，在蘇教版小學(xué)語(yǔ)文中有這樣一個(gè)題目：給遠(yuǎn)方的親朋好友寫一封信，介紹家鄉(xiāng)的特色習(xí)俗。

我們小學(xué)語(yǔ)文老師應(yīng)當(dāng)率先垂范,帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)廣闊的閱讀天地,結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn),從繪本到故事再到名著,通過(guò)各種形式激發(fā)學(xué)生的讀書熱情,如讀書競(jìng)賽、交流會(huì)、故事會(huì)、寫讀書筆記等等,只要能讓學(xué)生愛(ài)上閱讀,寫作教學(xué)便能收到事半功倍的效果。
三、讓學(xué)生寫心之所想。小學(xué)生的所謂“創(chuàng)造”,只能是相對(duì)模仿而言的,我們教師要引導(dǎo)小學(xué)生學(xué)會(huì)自己作文,要對(duì)他們的創(chuàng)新意識(shí)給予充分的肯定,要指導(dǎo)學(xué)生觀察生活,積極發(fā)現(xiàn)和了解事物,然后運(yùn)用自己的想象,或者感悟,重組語(yǔ)言,進(jìn)行“作文”,教師對(duì)學(xué)生的習(xí)作內(nèi)容不要大加干涉。

2 課文當(dāng)做范文教我發(fā)現(xiàn)，如果在教學(xué)中因文而異，把每一篇課文都當(dāng)做范文來(lái)教，根據(jù)課文中本身蘊(yùn)含的習(xí)作技巧的示范加以引導(dǎo)，拓展學(xué)生練筆空間，為孩子廣開“寫”路，巧妙地練，恰到好處地練，就能準(zhǔn)確把握練的時(shí)機(jī)，練在當(dāng)練時(shí)，練在理解的深入處，練在情感的共鳴處，練在主題的升華處……教師雖不問(wèn)一句，不著一語(yǔ)，卻能使學(xué)生沉浸在情感的波瀾里，生活在思考的世界里，飛翔在想像的王國(guó)里，自讀自悟自寫。

法國(guó)羅丹說(shuō)：“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)�！彼�以，教師作文教學(xué)過(guò)程，實(shí)際上就是引導(dǎo)小學(xué)生走進(jìn)社會(huì)生活，走進(jìn)大千世界，去觀察、探究 ，以及發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美和再現(xiàn)美的過(guò)程，最終目的就是指導(dǎo)他們積累寫作素材，寫成好作品。這正如魯迅所說(shuō)：“如要?jiǎng)?chuàng)作，第一需觀察，對(duì)于任何事物必須觀察準(zhǔn)確透徹，才好下筆。”當(dāng)然，小學(xué)生在積累素材過(guò)程中，離不開教師正確指導(dǎo)。教師應(yīng)教給小學(xué)生觀察方法，培養(yǎng)小學(xué)生從小養(yǎng)成仔細(xì)觀察良好習(xí)慣，促使他們學(xué)會(huì)積累作文素材，助其寫出真情實(shí)感文章。

2、設(shè)問(wèn)式開頭。

再如《非同尋常--我是一道風(fēng)景》的開頭：“我不愿生活得像個(gè)問(wèn)號(hào)，東張西望找不到自己的跑道，現(xiàn)在我正為夢(mèng)想起速奔跑------總感覺(jué)，我非同尋常。--題記

啊!這里的一切是那樣的親切溫馨，但又是那樣的新鮮美麗。天比以往更藍(lán)了，水比以往更清了，棟棟高樓鱗次櫛比，片片綠化帶賞心悅目。人們改掉了一有時(shí)間就來(lái)麻將的賭風(fēng)，走上了快節(jié)奏的文明的生活軌道上。我驚詫，這是我的家鄉(xiāng)嗎?(選自《未來(lái)的家鄉(xiāng)》)

在豐富學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，提高學(xué)生的寫作水平。還可以引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，感受生活，練習(xí)寫日記、周記。記錄每一天的親身經(jīng)歷，感觸最深、令人難忘的人和事，要求不必過(guò)高，循序漸進(jìn)，讓學(xué)生養(yǎng)成后勤于動(dòng)筆，樂(lè)于動(dòng)筆的習(xí)慣。有了這樣的習(xí)慣，學(xué)生就會(huì)主動(dòng)觀察身邊的事物，專心去思考所見(jiàn)事物，抒發(fā)自己的觀點(diǎn)和態(tài)度。

這種開頭可以隨著時(shí)代的不同而千變?nèi)f化，要根據(jù)內(nèi)容的需要，根據(jù)中心的需要，合理引用當(dāng)下最耳熟能詳?shù)母柙~，這不失是一種明智的選擇。

老師讓我們拿出一張白紙，然后在上面寫下自己生命生命中最重要的東西。有的人在白紙上寫下了：“父母”“金錢”“生命”“愛(ài)情”“友誼”等。然后，老師說(shuō)，“從所寫的當(dāng)中劃去一個(gè)”。我輕輕地劃去了“金錢”，沒(méi)有一點(diǎn)猶豫。這時(shí)，老師又說(shuō)，“從剩下的當(dāng)中劃去一個(gè)”，我的心情開始沉重起來(lái)，好像窗外的陽(yáng)光也變得黯淡了，我手中的筆開始顫抖，痛心的劃去了友誼。老師此刻的話打破了教室里的沉寂，“再?gòu)氖Ｏ碌漠?dāng)中劃去兩個(gè)，只留下一個(gè)你生命中最重要的東西”。這時(shí)，同學(xué)們?cè)缫褲M頭大汗。一絲清涼的風(fēng)掠過(guò)，沒(méi)有帶走教室里一絲浮躁而凝重的空氣。大家都希望停止這個(gè)游戲，因?yàn)樗麄兌际巧�命中最重要的東西。

最后，老師帶著異樣的眼光看著我們，說(shuō)，“你們都留下了生命中最重要的東西，愿你們好好珍惜……”。在這個(gè)游戲結(jié)束后，有的人留下了金錢，因?yàn)樗�說(shuō)要讓世界上的每一個(gè)人都擺脫貧困；有的人留下了友誼，因?yàn)樗�說(shuō)要讓世界上的每一個(gè)角落都充滿愛(ài)；有的人留下了愛(ài)情，因?yàn)樗�說(shuō)要讓每一個(gè)人都有一顆純潔的心；而我，留下了兩樣?xùn)|西父母和生命，因?yàn)楦改附o予了我生命，而我要用生命來(lái)回報(bào)父母。

我們下了飛機(jī)，拿好行李，見(jiàn)了導(dǎo)游，卻不見(jiàn)另一個(gè)家庭，導(dǎo)游告訴我們：他們?cè)缭谇耙惶炀妥�高鐵到了北京，現(xiàn)在已經(jīng)在天壇公園等我們啦!我們馬上坐上大巴，開往天壇公園。北京的交通誰(shuí)都知道堵!我們?cè)诼飞舷裎浵佉粯优乐�，等我們到了公園，他們已經(jīng)在烈日下等了兩個(gè)小時(shí)。導(dǎo)游一下車就去跟他們解釋說(shuō)路上堵車，他們哪兒會(huì)聽(tīng)進(jìn)去，最后我們?nèi)フf(shuō)明了情況，這場(chǎng)風(fēng)波才平靜下來(lái)。

上作文課，在老師精心簡(jiǎn)短的講解之后，立即讓學(xué)生動(dòng)筆，這時(shí)學(xué)生即沒(méi)有心理準(zhǔn)備，也沒(méi)有內(nèi)容準(zhǔn)備，大部分學(xué)生把自己平日看到的有意義的內(nèi)容拋在一邊，去根據(jù)老師的要求湊合成文。

聯(lián)系學(xué)生的生活及活動(dòng)，通過(guò)多姿多彩的生活和豐富多樣的活動(dòng)，拓寬寫作訓(xùn)練途徑。學(xué)生活潑好動(dòng)，喜歡新鮮，如果長(zhǎng)期困在課堂寫作，他們就會(huì)產(chǎn)生“如在鳥籠中”的感覺(jué)，對(duì)作文產(chǎn)生厭倦情緒�？梢杂心康牡亻_展課外活動(dòng)。通過(guò)指導(dǎo)觀察、分析，讓他們開闊視野，增長(zhǎng)知識(shí)，激發(fā)他們的寫作情緒。

不一會(huì)兒，地面上鋪滿了雪花，天地連成一片，混為一體，分不清哪個(gè)是天，哪個(gè)是地。

秋天的涼風(fēng)習(xí)習(xí)，吹散了童年的煩惱。

“事中有人”就是說(shuō)在敘述事情中，要有人物的活動(dòng)。如小學(xué)課本中《飛奪瀘定橋》，是一篇典型的記事文章，作者在圍繞“搶”時(shí)間“奪”天險(xiǎn)的這兩件事上，突出表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士不畏強(qiáng)敵，不畏艱險(xiǎn)的斗爭(zhēng)精神。

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